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El aprendizaje basado en problemas como estrategia innovadora para potenciar el pensamiento lógico-matemático en estudiantes de educación básica superior en la Unidad Educativa La Maná, cantón La Maná, periodo lectivo 2023-2024.
(Quevedo: UTEQ, 2024) Santillan Mena, Tatiana Vanessa; Cárdenas Zea, Miriam Patricia
La presente investigación está enmarcada en la implementación del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), metodología de gran importancia en las Instituciones educativas. El proyecto tiene como objetivo, analizar la implementación del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) como estrategia innovadora, para fortalecer el pensamiento lógico- matemático en estudiantes de Educación Básica Superior en la Unidad Educativa La Maná. Sustentada en la investigación exploratoria descriptiva realizada en la Unidad Educativa La Maná del cantón La Maná, provincia de Cotopaxi, periodo 2023-2024, con un enfoque cualitativo mediante estudio de campo y documental, con técnicas de observación y la encuesta; la población objeto de estudio fueron los docentes de la institución del área matemática. Los resultados obtenidos demuestran que los profesores desconocen la metodología del (ABP) para el proceso de enseñanza, orientado a dar solución a la problemática planteada; se elaboró una guía para la implementación del Aprendizaje Basado en Problemas los resultados de los talleres demuestran que la aplicación de esta estrategia educativa; potenciara el desarrollo del pensamiento lógico – matemático de los estudiantes, aportando al mejoramiento académico dentro del aula.
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Educación financiera y su influencia en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas de los estudiantes de bachillerato de la unidad educativa Municipal de Quevedo en el periodo lectivo 2023-2024
(Quevedo: UTEQ, 2024) Vásquez Zambrano, Heidy Madelyn; Moncayo Carreño, Oscar
En la actualidad, la educación financiera se ha convertido en una competencia esencial para la vida adulta, sin embargo, su integración en los sistemas educativos a menudo es fragmentada o insuficiente. Este déficit se manifiesta en una baja comprensión financiera entre los jóvenes. Es por ello que el presente trabajo de investigación tiene como objetivo evaluar la influencia de la educación financiera en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Municipal de Quevedo durante el periodo lectivo 2023-2024. La necesidad de abordar esta temática surge de la percepción de que la falta de conexión entre la educación financiera y el aprendizaje de las matemáticas puede limitar. La metodología seleccionada es de enfoque mixto, combinando elementos cualitativos y cuantitativos. Se aplicaron como instrumentos de recolección de datos la entrevista a una autoridad y la encuesta a los docentes de matemática de la institución, con el fin de obtener percepciones detalladas de la realidad institucional, además, una revisión exhaustiva de la literatura académica para respaldar teóricamente la propuesta de integración de la educación financiera en el currículo de matemáticas. Este proyecto de desarrollo identificó de factores clave que afectan la relación entre la educación financiera y el aprendizaje de las matemáticas, y desarrolló de una propuesta detallada para integrar la educación financiera en el currículo, con el propósito de mejorar la calidad educativa y las habilidades financieras de los estudiantes, preparándolos para tomar decisiones informadas y enfrentar los desafíos económicos
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Metodología docente de contabilidad y su impacto en el aprendizaje estudiantil: un estudio en la Unidad Educativa ciudad de Valencia, cantón Valencia, durante el periodo académico 2022 - 2023.
(Quevedo: UTEQ, 2024) Melo Acosta , Marjorie Priscila; Venet Muñoz , Regina
El estudio examina la metodología docente de contabilidad y su influencia en el aprendizaje de los estudiantes en la Unidad Educativa Ciudad de Valencia, ubicada en el cantón Valencia, durante el período académico 2022-2023. Se analiza cómo diferentes enfoques de enseñanza impactan en la comprensión y retención de los conceptos contables por parte de los estudiantes. La investigación probablemente investiga métodos tradicionales versus innovadores de enseñanza, evaluando su eficacia en el desarrollo de habilidades contables y la mejora del rendimiento estudiantil. Los resultados podrían proporcionar información valiosa para mejorar las prácticas de enseñanza de contabilidad y optimizar el aprendizaje de los estudiantes en la institución educativa mencionada. En resumen, este estudio tiene como objetivo general aplicar una estrategia innovadora aplicar una metodología docente de contabilidad y su impacto en el aprendizaje estudiantil: un estudio en la unidad educativa ciudad de valencia, cantón valencia, durante el periodo académico 2022 – 2023. Este trabajo de investigación busca contribuir significativamente al ámbito educativo.
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Análisis de programas de apoyo para prevención del abandono escolar en la Escuela de Educación Básica Jacinto Martin Aspiazu Peralta de la parroquia La Esperanza.
(Quevedo. UTEQ, 2024) Vélez Loor, Rolando Alberto; Plaza Zambrano, Paula Marisol
El presente estudio examina los programas de apoyo implementados para prevenir el abandono escolar en la Escuela de Educación Básica Jacinto Martin Aspiazu Peralta, ubicada en la parroquia La Esperanza. A través de una encuesta dirigida a los estudiantes, se exploraron diversos aspectos relacionados con la participación y percepción de los estudiantes sobre estos programas. Los resultados revelaron la existencia de una variedad de programas de apoyo, incluyendo "Todos al aula", apoyo psicológico y psicopedagógico, y la Escuela para Padres. Si bien algunos programas fueron mencionados con mayor frecuencia y percibidos como más interesantes por los estudiantes, otros fueron menos conocidos o considerados menos relevantes. Se identificaron varios factores que influyen en la participación de los estudiantes en estos programas, como el interés y percepción sobre la utilidad de estos, la efectividad percibida, la disponibilidad de recursos y el apoyo del personal escolar. Estos hallazgos resaltan la importancia de crear un entorno escolar de apoyo que fomente la participación activa de los estudiantes en los programas de prevención del abandono escolar. Este análisis proporciona información valiosa sobre los programas de apoyo para la prevención del abandono escolar en la Escuela de Educación Básica Jacinto Martin Aspiazu Peralta. Identificar y abordar los factores que influyen en la participación de los estudiantes es fundamental para maximizar el impacto de estos programas y garantizar el éxito académico y personal de todos los estudiantes en la comunidad educativa.
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Disfuncionalidad familiar y su incidencia en el rendimiento académico de los estudiantes de primero de bachillerato en la unidad educativa “Guayas Y Quil” recinto santa marianita-el empalme. Período 2023-2024.
(Quevedo: UTEQ, 2024) Zambrano Rosales, Maria Alejandra; Parra Silva, Pablo Alberto
El rendimiento académico de los estudiantes está íntimamente ligado al entorno familiar en el que crecen. Las disfunciones familiares, como la falta de comunicación efectiva, el abuso emocional o la negligencia, pueden tener un impacto significativo en el desempeño escolar de los niños y adolescentes. La falta de apoyo emocional, la inestabilidad del hogar y los conflictos familiares pueden generar estrés, ansiedad y dificultades para concentrarse en el ámbito académico. Además, las disfunciones familiares pueden afectar negativamente la autoestima, la motivación y la capacidad de establecer relaciones sociales saludables, aspectos fundamentales para el éxito educativo. Es decisivo abordar estas cuestiones de manera integral, involucrando a padres, educadores y profesionales de la salud mental en la identificación y tratamiento de las disfunciones familiares, para mejorar el bienestar y el rendimiento académico de los estudiantes. Este resumen destaca la importancia de reconocer y abordar las disfunciones familiares como un factor influyente en el éxito educativo de los niños y adolescentes.
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El aprendizaje basado en problemas y su incidencia en el aprendizaje de matemáticas de los estudiantes de la unidad educativa ciudad de Valencia, periodo lectivo 2023-2024.
(Quevedo: UTEQ, 2024) Moreira Salazar, Minelly Monserrate; Yépez Yánez, Ángel Bolívar
El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es una metodología pedagógica que centra el proceso de aprendizaje en la resolución de problemas complejos y reales, promoviendo el desarrollo de habilidades críticas y analíticas en los estudiantes. Esta estrategia fomenta la investigación y la colaboración, permitiendo a los alumnos aplicar conocimientos teóricos a situaciones prácticas, lo que facilita una comprensión más profunda y duradera de los contenidos. La presente investigación se enfoca en analizar la incidencia del aprendizaje basado en problemas (ABP) en el proceso de enseñanza-aprendizaje de matemáticas de los estudiantes de la Unidad Educativa Ciudad de Valencia, periodo lectivo 2023-2024. Con el objetivo de comprender la influencia de la aplicación de esta metodología innovadora, se llevará a cabo un estudio exhaustivo que abordará tanto la implementación del ABP como sus efectos en el desarrollo de habilidades matemática. El enfoque pedagógico se presenta como una alternativa para mejorar la comprensión y aplicación de conceptos matemáticos. A través de una revisión bibliográfica detallada y la recopilación de datos cualitativos y cuantitativos, se pretende evaluar la efectividad del ABP en comparación con métodos tradicionales de enseñanza. La Unidad Educativa Ciudad de Valencia se convertirá en el escenario de estudio, se recopilarán datos a través de encuestas y entrevistas con docentes y estudiantes. Los resultados de este estudio proporcionarán información valiosa sobre la viabilidad y eficacia del aprendizaje basado en problemas en el contexto específico de la enseñanza de matemática de esta institución.
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Estrategias didácticas y su incidencia en el aprendizaje significativo de las matemáticas de los estudiantes de séptimo año de la escuela “Capitán Moroni” cantón Quevedo, año lectivo 2023 – 2024.
(Quevedo: UTEQ, 2024) Luis Fernando Naranjo Guzmán; Edgar Pastrano Quintana
El docente se enfrenta al reto de promover un aprendizaje significativo en los alumnos. Cada día, debe emplear estrategias de enseñanza efectivas para demostrar una educación de alta calidad. Por lo tanto, el objetivo de esta investigación es analizar el impacto de las estrategias didácticas y su incidencia en el aprendizaje significativo de las matemáticas en los estudiantes de séptimo grado de la Escuela "Capitán Moroni" del Cantón Quevedo durante el año lectivo 2023-2024. La naturaleza de la investigación combina enfoques cualitativos y cuantitativos, incluyendo una revisión bibliográfica y una investigación de campo realizada en la escuela. Se aplicó una investigación exploratoria para comprender las prácticas pedagógicas del sector docente y su influencia en el aprendizaje significativo, mientras que a través de una investigación descriptiva permitió analizar las características de las estrategias didácticas empleadas por los docentes. Las técnicas de entrevista al directivo y las encuestas a docentes y estudiantes permitieron la recolección, organización, procesamiento, análisis e interpretación de la información. Este trabajo de campo se realizó con 1 directivo, 3 docentes y 56 alumnos del séptimo grado de la institución. Esta investigación logró determinar cómo inciden las estrategias didácticas en el aprendizaje significativo a partir con los nudos críticos en la práctica docente obtenidos de los resultados del diagnóstico de la situación actual, se planteó el desarrollo de un plan de capacitación docente sobre la aplicación de estrategias didácticas innovadoras en la enseñanza de las matemáticas que permitirán la mejora del aprendizaje en los estudiantes.
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“Técnicas de mediación y su impacto en la resolución de conflictos entre los estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Quevedo durante el periodo lectivo 2023/2024”
(Quevedo: UTEQ, 2024) Fuentes Maquilón, Ruth Rocío; Chong Cruz, Manuel Liborio
En el ámbito educativo, la capacidad de manejar y resolver conflictos de manera efectiva es crucial para crear un ambiente escolar que promueva el aprendizaje y el desarrollo personal de los estudiantes. En este sentido, la mediación emerge como una herramienta poderosa para mejorar la convivencia escolar y enseñar habilidades de resolución de conflictos. Este estudio explora el impacto de las técnicas de mediación en la resolución de conflictos entre estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Quevedo durante el año lectivo 2023-2024, gracias a la necesidad existente en la instrucción y los diferentes problemas de conducta y comportamiento debido a diferentes factores. El objetivo es determinar cómo influye la aplicación de técnicas de mediación en la resolución de conflictos en los estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Quevedo. En lo que se refiere a la metodología la investigación utiliza un enfoque mixto con métodos cualitativos como entrevistas y cuantitativos como encuesta. De modalidad documental bibliográfica y mediante la observación directa y aplicación de encuestas a través de un cuestionario a 25 docentes de la institución objeto de estudio. Este trabajo permite, en base al diagnóstico de la situación actual respecto a la mediación escolar, diseñar un plan de capacitación docente para mejorar la convivencia escolar en la Unidad Educativa Quevedo.
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Adaptaciones curriculares en el área de lengua - literatura y su incidencia en la educación inclusiva en estudiantes con necesidades educativas especiales de la escuela de educación básica "San V cantón El empalme (Guayas) periodo 2023-2024
(Quevedo: UTEQ, 2024) Torres Villanueva, Allyson Ximena; Bolívar Yépez Yánez
El objetivo principal de este estudio es analizar el impacto de las adaptaciones curriculares en el área de lengua y literatura en los estudiantes con necesidades educativas especiales de la Escuela de Educación Básica "San Vicente" de El Empalme (Guayas) durante el período 2023-2024. Esto se debe a que los docentes no reciben capacitación constante sobre las adecuaciones curriculares. La metodología se basa en una investigación exploratoria-descriptiva con enfoque cualitativo-cuantitativo, utilizando la investigación documental bibliográfica. Se utilizó técnicas de recolección de datos como encuestas y entrevistas, involucrando a todo el personal docente de la institución. Este estudio nos permitió diagnosticar la situación actual de las adecuaciones curriculares, identificar las diferentes metodologías utilizadas en los distintos ciclos educativos, y finalmente diseñar un plan de capacitación docente para actualizar sus conocimientos y métodos para mejorar el rendimiento académico de los niños con necesidades educativas especiales en el área de lengua y literatura
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Estrategias didácticas innovadoras y su impacto en los problemas del aprendizaje de la lectoescritura de los estudiantes de básica media de la escuela “República De España”, cantón Buena Fe, periodo lectivo 2023-2024.
(Quevedo: UTEQ, 2024) Lara Paredes, Mayra Katherine; Vargas Burgos , Julio Cesar
El proyecto de desarrollo se ejecutó con el objetivo de analizar las estrategias didácticas innovadoras y su impacto en los problemas del aprendizaje de la lectoescritura de los estudiantes de básica media de la escuela “República de España”, del cantón Buena Fe provincias de Los Ríos periodo lectivo 2023-2024. Este proyecto de desarrollo se enmarcará en un enfoque cuali-cuantitativo, a través de la investigación descriptiva, exploratoria, de modalidad bibliográfica y de campo, mediante la observación directa y aplicación de encuestas a través de un cuestionario estructurado en la plataforma Google Forms con preguntas de selección para los estudiantes y entrevistas vía Microsoft Teams para la directora y los docentes objeto de estudio. Este proyecto de desarrollo permitió, sobre la base del diagnóstico de la situación actual respecto a las estrategias didácticas, diseñar plan de capacitación dirigido a los docentes de la Escuela de Educación Básica “República de España” sobre estrategias didácticas innovadoras y su impacto en los problemas del aprendizaje de la lectoescritura de los estudiantes de básica media, y habilidades para favorecer el aprendizaje autónomo en la formación de sujetos transformadores. Los resultados obtenidos permiten demostrar la importancia sobre las estrategias didácticas innovadoras que se pueden aplicar en el proceso de enseñanza-aprendizaje, afianzando el contenido basado en estrategias innovadoras para el desarrollo de actividades en lectoescritura, instrumento que será de gran apoyo para la formación de los estudiantes docente.
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Estrategia didáctica basada en tic para el desarrollo de habilidades sociales en estudiantes preescolares de la escuela de educación básica ciudad de El Empalme, período 2023-2024
(Quevedo: UTEQ, 2024) Arias Briones, Angela Elizabeth; Murillo Oviedo, Jorge Patricio
El desarrollo de habilidades sociales en la infancia es crucial para el bienestar psicológico y el rendimiento académico de los niños. Las habilidades sociales, como la empatía y la comunicación, se aprenden y perfeccionan durante la vida, siendo la etapa preescolar crucial para su adquisición. Sin embargo, diversos factores pueden obstaculizar este desarrollo, afectando la comunicación y la autoestima de los niños. En este contexto, el uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) emerge como una estrategia didáctica que podría favorecer el desarrollo de habilidades sociales en niños preescolares. El estudio propone analizar cómo contribuye una estrategia didáctica basada en TIC al desarrollo de habilidades sociales en estudiantes preescolares de la Escuela de Educación Básica Ciudad de El Empalme, Ecuador. El problema general plantea la necesidad de comprender esta contribución, y los problemas derivados buscan explorar conceptos, actividades educativas actuales, elementos didácticos de las TIC, y diseñar e implementar estrategias específicas. La hipótesis sugiere que el uso de una estrategia didáctica basada en TIC facilita el desarrollo de habilidades sociales en estos estudiantes. Los objetivos generales proponen la implementación de dicha estrategia, mientras que los objetivos específicos incluyen una revisión documental, un diagnóstico de actividades actuales, la caracterización de factores didácticos de las TIC y la sistematización de la estrategia didáctica. La metodología adopta un enfoque mixto, combinando aspectos cualitativos y cuantitativos, con un diseño no experimental y técnicas de recolección de datos como escalas, fichas sociodemográficas, registros de observación y análisis académicos. La muestra consta de 30 estudiantes. Como conclusión final, se establece que las habilidades sociales son fundamentales para el desarrollo personal y profesional, las habilidades sociales como la comunicación, empatía y autoestima mejoran cuando se promueven actividades que integran el uso de los recursos digitales como Educaplay
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Aprendizaje basado en problemas y su relación con el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas en la Unidad Educativa Federación Deportiva de Cotopaxi, cantón La Mana, periodo 2023- 2024.
(Quevedo: UTEQ, 2024) Changoluisa Toaquiza , Wilmer Javier; Pastrano Quintana, Edgar Vicente
La presente investigación tuvo como objetivo de investigación: Analizar el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y su relación en el proceso de enseñanza – aprendizaje de los estudiantes de la Unidad Educativa “Federación Deportiva de Cotopaxi” Cantón La Maná; periodo 2023-2024, que va a permitir la mejora del aprendizaje de las matemáticas, el tipo de investigación aplicada fue de carácter descriptiva con enfoque cualitativo. Se emplearon métodos como el inductivo y deductivo, en función de garantizar un amplio conocimiento del objeto de investigación, la técnica empleada fue una entrevista al director y encuesta dirigida a docentes y estudiantes, se recolectó la información para posteriormente realizar el análisis e interpretación, que se evidenciaron en los siguientes resultados: La población estudiantil encuestada manifiesta que desconoce la estrategia aprendizaje basado en problemas, además expresa que les afecta en su bajo rendimiento académico la limitada de aplicación de las estrategias didácticas innovadoras y están de acuerdo que el docente aplique en las clases de matemáticas para la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje. Lo expresado por los docentes ratifica la afectación en el rendimiento estudiantil en matemáticas, además considera necesario su aplicación para mejorar su proceso de enseñanza y cree que es ideal para la adquisición de conocimientos, destrezas, habilidades y actitudes en los estudiantes a través de situaciones reales. Finalmente, con los resultados encontrados en la evaluación se propuso la realización de un plan de capacitación docente sobre el Aprendizaje Basado en Problemas en las matemáticas
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Estrategias de neuroaprendizaje y el rendimiento académico de la asignatura de lengua y literatura en los alumnos de 7mo año educación básica de la unidad educativa “Quintiliano Sánchez Rendón” del cantón Buena Fe, periodo lectivo 2023 – 2024.
(Quevedo: UTEQ, 2024) Santos Lara., Liseth Noralma; Venet Muñoz , Regina
Este proyecto de desarrollo investiga el impacto de las estrategias de neuroaprendizaje en el rendimiento académico de alumnos de 7mo año en la asignatura de Lengua y Literatura. Ante el desafío de mejorar los resultados educativos en áreas críticas para el desarrollo cognitivo y lingüístico, esta investigación propone un enfoque innovador centrado en la aplicación de principios neurocientíficos Mediante un diseño de investigación mixto, se evaluaron los niveles de rendimiento académico previos y los posteriores a la implementación de estrategias de neuroaprendizaje. Los hallazgos sugieren una relación significativa entre el uso de estas estrategias y la mejora en el rendimiento en Lengua y Literatura, ofreciendo evidencia empírica que respalda su integración en el currículo educativo. Este estudio no solo contribuye al campo pedagógico y neuroeducativo, sino que también provee un marco práctico para educadores interesados en neuroaprendizaje efectivas.
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Impacto del aprendizaje basado en proyectos (abp) en el desarrollo del aprendizaje significativo en el área de ciencias naturales en la escuela de educación básica militar “Sagrado Corazón de Jesús”, cantón El Empalme (guayas), periodo 2023-2024. AUTORA:
(Quevedo: UTEQ, 2024) García Carreño, Josselyn Daniela; Escobar Terán , Harold Elbert
La presente investigación tiene como objetivo determinar el impacto del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en el desarrollo del Aprendizaje Significativo en el área de ciencias naturales en la Escuela de Educación Básica Militar “Sagrado Corazón de Jesús” cantón El Empalme (Guayas), periodo 2023-2024. El aprendizaje basado en proyectos es un enfoque didáctico innovador que ha ganado mucha atención en los últimos años debido a su eficacia para promover el aprendizaje significativo. Al proporcionar a los alumnos oportunidades de aprendizaje práctico. La metodología se basa en una investigación con enfoque mixto, de modalidad bibliográfico y de campo por la naturaleza de los objetivos, se utilizó la técnica de la encuesta, a través de cuestionario a docentes, estudiantes y directivo de la institución. Este estudio permitió realizar un diagnóstico acerca de la situación en relación con el ABP y el aprendizaje significativo, así como desarrollar una capacitación docente destinado a fomentar e impactar significativamente en la institución educativa.
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Estrategias didácticas activas para fomentar la educación en valores éticos, en los estudiantes de séptimo año de la escuela “Capitán Moroni” cantón Quevedo, año lectivo 2023 – 2024
(Quevedo: UTEQ, 2024) Yánez Nata, Angélica Valeria; Cerezo Segovia, Badie Anneriz
Frente a la creciente preocupación por la pérdida de valores éticos en la sociedad, este proyecto tiene como propósito determinar estrategias didácticas activas para fomentar la educación en valores éticos, en los estudiantes de séptimo año de la escuela Capitán Moroni, cantón Quevedo, año lectivo 2023 – 2024. La metodología de estudio responde a un enfoque cualitativo y cuantitativo, combinando modalidad bibliográfica y de investigación de campo, de nivel exploratoria-descriptiva, para la recolección de datos, se emplearon entrevistas a directivo y docente y encuestas a estudiantes y padres de familia. La muestra fueron el total de estudiantes y padres de familia del Séptimo año de la Escuela Capitán Moroni. Los resultados demuestran que la necesidad de implementar enfoques pedagógicos más dinámicos y participativos que fomenten el desarrollo integral de los estudiantes, no solo en términos académicos, sino también en la formación de valores éticos. Se concluye que la aplicación de una guía metodológica específica para la enseñanza de valores éticos se presenta como una solución viable y práctica
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Hacia un aprendizaje significativo en la educación básica: aplicación de estrategias inclusivas en sexto año.
(Quevedo: UTEQ, 2024) Salguero Vivanco, Roció Elizabeth; Parra Silva, Pablo Alberto
El abordaje del aprendizaje significativo a nivel de la educación básica, marca una interesante experiencia educativa, que ha enriquecido el proceso formativo de cuarto nivel universitario, a través de la maestría en pedagogía, gestada con el auspicio de la Unidad de Posgrado de la Universidad Técnica Estatal de Quevedo. Este trabajo busca la comprensión profunda y duradera de los conceptos, vinculando la nueva información con el conocimiento previo de los estudiantes. En tal circunstancia, se ha planteado la problematización en torno a una unidad educativa semirrural, en cuyo contexto se busca garantizar que cada estudiante puede participar plenamente del proceso de aprendizaje, independientemente de sus habilidades, necesidades o características individuales. El objetivo de la investigación es fundamentar las estrategias y métodos inclusivos que intervienen en las actividades de los estudiantes de sexto año de educación básica, en la consecución del aprendizaje significativo. Estas estrategias incluyen la diferenciación curricular, el fomento del aprendizaje cooperativo, el uso de materiales escolares diversos y el enfoque centrado en el estudiante. Se trata de satisfacer las necesidades individuales de cada estudiante, asegurando accedan al currículo de manera significativa. Fomentar el aprendizaje cooperativo promueve la colaboración entre los estudiantes para resolver problemas y colaborar en la construcción del conocimiento, fortaleciendo la interacción social, el uso de materiales y recursos diversos (recursos multisensoriales y tecnología educativa), garantizando que todos los estudiantes tengan acceso de manera efectiva, independientemente de su estilo particular de aprendizaje. El proceso metodológico de captación de información fue multifactorial: observación, entrevista y encuestas. Sus resultados confirman la importancia de la aplicación de estrategias pedagógicas inclusivas, fortaleciendo el papel del docente como interventor, dentro de una esfera colaborativa de participación estudiantil. Su aplicación deberá ser parte de un proceso de adoctrinamiento académico necesario, pero también de aplicación cultural de una forma de educación no tradicionalista
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Acompañamiento familiar y su incidencia en el rendimiento académico de los alumnos de bachillerato sección matutina de la unidad educativa “15 de diciembre” de la ciudad de Quito d. m. periodo 2023-2024.
(Quevedo: UTEQ, 2024) Avilés Pérez, Angela Cecibel; Díaz Ocampo, Raúl Gilberto
El presente proyecto de desarrollo educativo investiga el impacto del acompañamiento escolar en el rendimiento académico de los estudiantes de Bachillerato de la Unidad Educativa “15 de Diciembre”, de la ciudad de Quito. Se fundamenta en la comprensión del acompañamiento familiar como un aspecto crucial en el desarrollo educativo de los estudiantes, especialmente en la etapa de educación secundaria. Este estudio se enmarca en el contexto ecuatoriano, donde el papel de la familia en la formación académica de los jóvenes es de particular importancia debido a su arraigo cultural y social. Se considera una investigación descriptiva, la muestra la conformaron 75 padres de familia, que conformaron la unidad de estudio. Para la recolección de los datos se utilizó la técnica de la encuesta, el coeficiente de fiabilidad Alfa de Cronbach, obtuvo un valor de 0,986, lo cual indica una alta fiabilidad y el coeficiente KMO Kaiser-Meyer-Olkin fue de 0,960, que refleja una aceptable correlación entre variables, los datos se analizaron con la estadística descriptiva. Los resultados muestran un fuerte nivel de acompañamiento familiar a los alumnos de la citada unidad educativa. A través de este estudio, se busca contribuir al conocimiento existente sobre la importancia del acompañamiento familiar en el ámbito educativo ecuatoriano y proporcionar una base empírica sólida para el diseño de intervenciones efectivas dirigidas a fortalecer esta relación y mejorar así el rendimiento académico de los alumnos de bachillerato
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La gamificación como estrategia didáctica para el desarrollo de la habilidad de escritura en estudiantes de bachillerato en la unidad educativa fluminense del cantón Buena Fe, periodo lectivo 2023- 2024
(Quevedo: UTEQ, 2024) Pineda Burgos, María Fernanda; Martínez Hernández, Alina
La escritura aún constituye un desafío para la enseñanza y el aprendizaje a pesar de su importancia en la comunicación humana. El objetivo de esta investigación consiste en diseñar un sistema de actividades con el empleo de la gamificación para el desarrollo de habilidades de escritura en estudiantes de tercero de bachillerato en la asignatura Lengua y Literatura de la Unidad Educativa Fluminense ubicada en la Provincia Los Ríos. La investigación a desarrollar posee un enfoque mixto, con tipo de investigación aplicada, correlacional y de campo. Se emplean métodos teóricos para el estudio de las variables decisivas en la investigación y empíricos asociados al diagnóstico realizado, entre ellos, la observación, revisión documental y la entrevista. Resultó necesario probar la fiabilidad y validez del instrumento. Se diseña un sistema de actividades para el desarrollo de habilidades de escritura con el uso de la gamificación, para el que se establecen cuatro etapas o componentes consistentes con el desarrollo de la habilidad: motivación, desarrollo evaluación - seguimiento y refuerzo para los que se crean un grupo de acciones con centro en el alumno. Se comprueba la efectividad de la propuesta realizada según la percepción de un grupo de expertos de la institución por medio de la aplicación del Índice de Promotores Netos con resultado de 72.5, superior a 50 unidades porcentuales por lo que se considera la propuesta de excelente
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Desarrollo del pensamiento crítico y su incidencia en la enseñanza aprendizaje del àrea de lengua y literatura de los estudiantes de la unidad educativa “Benjamin Franklin”, cantón Quevedo, periodo lectivo 2021-2022
(Quevedo: UTEQ, 2024) Bósquez Mestanza, Jenny Del Rocío; Diaz Ocampo, Raúl Gilberto
El presente proyecto de desarrollo educativo tiene el propósito de mejorar el proceso enseñanza – aprendizaje para los estudiantes de la Escuela “Honorato Vásquez” a través del Desarrollo del Pensamiento Crítico en el área de Lengua y Literatura; ya que, permite a los estudiantes acceder a nuevos conocimientos de manera reflexiva, argumentativa, crítica. Este pensamiento crítico se alcanza si se incrementa en ellos su capacidad de reflexión, comprensión y razonamiento dando lugar a nuevas ideas, descubrir intenciones y adoptar puntos de vista frente a la realidad, Se propone examinar desde una perspectiva sociocultural, la significación que hoy adquiere la práctica de una lectura crítica; y cómo debe ser orientado su desarrollo en los estudiantes. A través de la propuesta planteada en este proyecto busca que la enseñanza sea más interactivo entre docentes y estudiantes, así conseguir que el aprendizaje sea significativo siendo capaces de solucionar problemas de la vida cotidiana. Al final, se realiza una propuesta didáctica de las acciones y estrategias que han de promover los docentes para la mediación de experiencias, que permitan a los estudiantes su formación como lectores críticos
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Educaplay: recurso didáctico para el desarrollo de habilidades lógica – matemática en estudiantes de tercer grado de primaria de la unidad educativa Juan Montalvo, cantón Buena Fe, periodo 2023-2024
(Quevedo: UTEQ, 2024) Alfonzo Bajaña, Joselin Omayra; Pastrano Quintana, Edgar
La problemática identificada en la Unidad Educativa "Juan Montalvo" se centra en las limitaciones de los estudiantes de tercer grado en habilidades lógico-matemáticas, detectadas mediante observaciones y comunicación con docentes. Se resalta la importancia de abordar esta problemática, considerando factores como la motivación, interpretación y procesos de operaciones aritméticas. La presente investigación busca responder a la pregunta: ¿Cómo contribuye Educaplay como recurso didáctico en el desarrollo de habilidades lógico-matemáticas para estudiantes de tercer grado en la Unidad Educativa "Juan Montalvo" período lectivo 2023-2024? Se plantea el siguiente objetivo general: Evaluar el Educaplay como recurso didáctico y su incidencia en el desarrollo de habilidades lógico-matemáticas en los estudiantes de tercer grado en la Unidad Educativa "Juan Montalvo" período lectivo 2023-2024. La metodología contempla un enfoque cualitativo y cuantitativo, con un diseño no experimental correlacional y descriptivo. Se utilizaron como técnicas: Una entrevista a la Directora de la Institución y dos encuestas una a los 14 docentes y otra a 109 estudiantes del tercer grado la Unidad Educativa Juan Montalvo , se aplicó a una muestra no probabilística para este efecto .Como resultados en el diagnóstico de la Institución se obtuvieron nudos críticos que orientaron a la realización de un Plan de capacitación docente sobre : El Educaplay como recurso didáctico para la mejora del desarrollo de habilidades lógico-matemáticas en estudiantesde tercer grado en la Unidad Educativa "Juan Montalvo" período lectivo 2023-2024. Al realizar una evaluación de los resultados de los talleres de capacitación a los docentes se pudo comprobar el grado de satisfacción por la actualización recibida que permitirá aplicaren el proceso de enseñanza a los estudiantes de la unidad Educativa

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