Hacia un aprendizaje significativo en la educación básica: aplicación de estrategias inclusivas en sexto año.
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Date
2024
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Publisher
Quevedo: UTEQ
Abstract
El abordaje del aprendizaje significativo a nivel de la educación básica, marca una interesante experiencia educativa, que ha enriquecido el proceso formativo de cuarto nivel universitario, a través de la maestría en pedagogía, gestada con el auspicio de la Unidad de Posgrado de la Universidad Técnica Estatal de Quevedo. Este trabajo busca la comprensión profunda y duradera de los conceptos, vinculando la nueva información con el conocimiento previo de los estudiantes. En tal circunstancia, se ha planteado la problematización en torno a una unidad educativa semirrural, en cuyo contexto se busca garantizar que cada estudiante puede participar plenamente del proceso de aprendizaje, independientemente de sus habilidades, necesidades o características individuales. El objetivo de la investigación es fundamentar las estrategias y métodos inclusivos que intervienen en las actividades de los estudiantes de sexto año de educación básica, en la consecución del aprendizaje significativo. Estas estrategias incluyen la diferenciación curricular, el fomento del aprendizaje cooperativo, el uso de materiales escolares diversos y el enfoque centrado en el estudiante. Se trata de satisfacer las necesidades individuales de cada estudiante, asegurando accedan al currículo de manera significativa. Fomentar el aprendizaje cooperativo promueve la colaboración entre los estudiantes para resolver problemas y colaborar en la construcción del conocimiento, fortaleciendo la interacción social, el uso de materiales y recursos diversos (recursos multisensoriales y tecnología educativa), garantizando que todos los estudiantes tengan acceso de manera efectiva, independientemente de su estilo particular de aprendizaje. El proceso metodológico de captación de información fue multifactorial: observación, entrevista y encuestas. Sus resultados confirman la importancia de la aplicación de estrategias pedagógicas inclusivas, fortaleciendo el papel del docente como interventor, dentro de una esfera colaborativa de participación estudiantil. Su aplicación deberá ser parte de un proceso de adoctrinamiento académico necesario, pero también de aplicación cultural de una forma de educación no tradicionalista
Description
The approach to meaningful learning at the level of basic education marks an interesting educational experience, which has enriched the training process at the fourth level of university, through the master's degree in pedagogy, developed under the auspices of the Graduate Unit of the Technical University. Quevedo State. This work seeks a deep and lasting understanding of concepts, linking new information with students' prior knowledge. In this circumstance, the problematization has been raised around a semi-rural educational unit, in which context it seeks to guarantee that each student can fully participate in the learning process, regardless of their abilities, needs or individual characteristics. The objective of the research is to substantiate the inclusive strategies and methods that intervene in the activities of students in the sixth year of basic education, in the achievement of meaningful learning. These strategies include curricular differentiation, encouraging cooperative learning, using diverse school materials, and student-centeredness. It is about meeting the individual needs of each student, ensuring they access the curriculum in a meaningful way. Encouraging cooperative learning promotes collaboration between students to solve problems and collaborate in the construction of knowledge, strengthening social interaction, the use of diverse materials and resources (multisensory resources and educational technology), guaranteeing that all students have access in a way effective, regardless of your particular learning style. The methodological process of collecting information was multifactorial: observation, interview and surveys. Their results confirm the importance of the application of inclusive pedagogical strategies, strengthening the role of the teacher as an interventionist, within a collaborative sphere of student participation. Its application must be part of a necessary academic indoctrination process, but also of cultural application of a non-traditionalist form of education.
Keywords
Significativo, Conocimiento previo, Educación inclusiva
Citation
Salguero Vivanco, Roció Elizabeth (2024). Hacia un aprendizaje significativo en la educación básica: aplicación de estrategias inclusivas en sexto año. Quevedo. UTEQ. 110 paginas