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Las emociones en la prevención del bullying a estudiantes con hipoacusia.
(Quevedo:UTEQ, 2024) Morán Avilés , Gloria Del Carmen; Pallaroso Granizo, Rosa Yolanda
La prevención del bullying a estudiantes con hipoacusia es un desafío crítico en el ámbito educativo, donde las emociones juegan un papel fundamental. Este estudio se centra en cómo el manejo adecuado de las emociones puede ser una herramienta poderosa para prevenir el acoso escolar en esta población vulnerable. Los estudiantes con hipoacusia, debido a sus limitaciones auditivas, a menudo enfrentan barreras en la comunicación y la interacción social, lo que los hace más susceptibles al bullying. La falta de comprensión y empatía por parte de sus compañeros puede desencadenar actitudes discriminatorias y comportamientos agresivos. La intervención emocional en el entorno escolar, dirigida tanto a los estudiantes con hipoacusia como a sus compañeros y docentes, es esencial para crear un ambiente inclusivo y seguro. La educación emocional ayuda a los estudiantes a reconocer, comprender y gestionar sus propias emociones, así como a empatizar con los demás. Al desarrollar habilidades emocionales como la empatía, la asertividad y la autorregulación, se fomenta un clima escolar más respetuoso y comprensivo, reduciendo así las incidencias de bullying. Además, el estudio resalta la importancia de la formación del personal educativo en la identificación temprana de situaciones de acoso y en la implementación de estrategias basadas en la inteligencia emocional. A través de programas de intervención emocional, se puede fortalecer la resiliencia de los estudiantes con hipoacusia, empoderándolos para enfrentar situaciones de acoso y promoviendo una cultura de respeto y apoyo mutuo en el ámbito escolar.
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Estrategias pedagógicas para la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales
(Quevedo:UTEQ, 2024) Lucio Mendoza, Erika Lisbeth; Cárdenas Zea , Miriam Patricia
La inclusión educativa en el ámbito universitario es un proceso fundamental para garantizar la igualdad de oportunidades y el desarrollo integral, como lo establecen los preceptos normativos, hacia una educación de calidad, equitativa y justa, que garantice el acceso, la participación y el aprendizaje de los estudiantes con necesidades educativas especiales alineadas o no a una discapacidad y en armonía con el Cuarto Objetivo de Desarrollo Sostenible, de la Agenda 2030. Con este antecedente el presente trabajo determina las estrategias pedagógicas que favorecen la inclusión de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) en el entorno universitario. La metodología aplicada abordó un enfoque cuantitativo, descriptivo y exploratorio, orientado a la identificación y análisis de los objetos de estudio. Para la recolección de datos se realizó una encuesta en línea, la cual fue dirigida, de forma aleatoria, a los docentes de la Universidad Técnica Estatal de Quevedo (UTEQ). Entre los principales resultados subraya la importancia de la formación continua del personal docente, sobre el dominio teórico y práctico de las NEE, estrategias, acciones para aplicar adaptaciones curriculares como elementos esenciales para la inclusión efectiva. Se analizan modelos y buenas prácticas internacionales, y se promueve una visión integral que incluya políticas inclusivas, apoyo psicosocial y la colaboración interinstitucional.
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Integración de la inteligencia artificial generativa para el aprendizaje de fundamentos de programación: una revisión sistemática de la literatura
(Quevedo:UTEQ, 2024) Chávez Boza, Betty Margarita; Erazo Moreta, Orlando Ramiro
La Inteligencia Artificial Generativa (IAG) ha mostrado un potencial significativo para revolucionar el aprendizaje de la programación en niveles educativos desde primaria hasta la educación superior. Esta revisión sistemática evalúa cómo la IAG se integra en la enseñanza de fundamentos de programación, destacando tanto sus ventajas como los desafíos asociados. Las herramientas de IAG, incluyendo sistemas de tutoría inteligente y entornos de programación interactivos, ofrecen personalización del aprendizaje y retroalimentación inmediata, lo que facilita un entorno educativo más adaptativo y atractivo. Sin embargo, la literatura revela brechas en la implementación práctica y en la evaluación crítica de estas tecnologías, sugiriendo la necesidad de un enfoque más holístico que considere aspectos técnicos y humanísticos en el diseño de soluciones educativas. Este estudio subraya la importancia de una colaboración multidisciplinar para explorar efectivamente el uso ético y eficiente de la IAG en la educación en programación.
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Integración de la inteligencia emocional en las estrategias de gestión de conflictos en el aula
(Quevedo:UTEQ, 2024) Ochoa Ponce , Heidi Yumeri; Parra Silva, Pablo Alberto
El proyecto de investigación documental surge de dos variables específicas: la inteligencia emocional y las estrategias de gestión de conflictos en el aula. La pregunta de investigación busca saber cómo se desarrollan estrategias de intervención, desde el perfil profesional de la orientación educativa, que medien de manera oportuna en la solución de conflictos emocionales que se presentan en el contexto del aula de clases, afectando el proceso de enseñanza-aprendizaje. En consecuencia, los objetivos previstos se dirigen a señalar la importancia de la integración de la inteligencia emocional ante los conflictos en los escolares, localizar esas manifestaciones emocionales que generan climas conflictivos que además afectan el rendimiento escolar y el bienestar emocional en el aula de clases, para proponer oportunamente y de manera adecuada estrategias de intervención donde se involucren a estudiantes, educadores, padres de familia y la comunidad educativa como parte de la solución y con estrategias ejecutables en el procedimiento. Se fortalece con un marco teórico consistente, coherente y de explicación lógica, dentro del papel del orientador educativo. La metodología utilizada es de tipo investigación documental, fortalecida por estudios científico-técnicos recabados en textos, artículos científicos, tesis e informes de organizaciones educativas; junto al proceso de recolección y análisis de datos de una muestra relacionada con el conflicto. El resultado se dirige a conocer, interpretar, desarrollar y mejorar los procesos de inteligencia emocional en el octavo nivel educativo de una institución prevista. Se prevé nuevos espacios de intervención, tanto dentro de la institución, como también ampliar en otros espacios educativos.
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Estrategias de orientación educativa para incrementar el interés en el aprendizaje de estudiantes de bachillerato
(Quevedo:UTEQ, 2024) Carmigniani Molina, Kenia Rosselin; Venet Muñoz, Regina
El presente artículo es un estudio de las estrategias de orientación educativa en la motivación e interés mediante un diseño metodológico mixto y no experimental en los de los estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Mixta Particular "San José", del cantón Quevedo. La recolección de información se dio por medio de encuestas (cuantitativo) hacia los estudiantes y entrevistas (cualitativo) a los docentes de la institución. Los resultados evidencian la importancia de realizar un diagnóstico inicial de necesidades, involucrar a todos los actores, establecer mecanismos de evaluación y retroalimentación constante, utilizar recursos didácticos atractivos y contar con orientadores capacitados. Las encuestas a estudiantes muestran una actitud positiva hacia el aprendizaje, motivación por las tareas y entusiasmo por los temas tratados en clases. Además, los estudiantes perciben apoyo de compañeros y docentes, así como métodos de enseñanza efectivos. Sin embargo, algunos estudiantes no encuentran utilidad en la retroalimentación recibida, como también se encontraron desafíos, como la adaptación a las necesidades individuales de los estudiantes y la gestión de los recursos limitados, destacan la necesidad de un enfoque continuo en la capacitación del personal docente y la colaboración entre todos los actores educativos.
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Estrategias lúdicas para el aprendizaje significativo en la asignatura de estudios sociales en estudiantes de octavo año de la escuela de educación básica Antonio Parra Velasco
(Quevedo: UTEQ, 2024) Suárez Armijo, Cindy Lisbeth; Pastrano Quintana, Edgar Vicente
La presente investigación asume como objetivo analizar las estrategias lúdicas y su relación con el aprendizaje significativo en la asignatura de Estudios Sociales en los estudiantes de octavo año de educación básica de la Escuela Antonio Parra Velasco. Para el presente proceso se aplicó una investigación con enfoque cuantitativo y cualitativo, utilizando el método analítico- sintético, de igual modo, se efectuó una investigación bibliográfica, pues fue relevante para conocer los antecedentes académicos históricos de la institución, programas, planes operativos, teorías, conceptos y enfoques. Por su parte, las técnicas seleccionadas fueron la observación, entrevista al directivo y la encuesta a docentes y estudiantes, mediante un cuestionario. En relación a la población, estuvo compuesta por una muestra de 21 estudiantes y 11 docentes del octavo año de educación básica de la Escuela Antonio Parra Velasco del Cantón Mocache. En base a los resultados el 95 % de los estudiantes considera que la aplicación de las estrategias lúdicas permite el mejoramiento del aprendizaje significativo y la comprensión de la asignatura de Estudios sociales, por otra parte; el 95 % opinó que la estrategia lúdica puede ser una buena opción para aquellos alumnos que tienen dificultades para aprender esta asignatura. Por su parte se considera oportuno, innovar el accionar docente mediante el desarrollo de un plan de capacitación docente orientado a la aplicación de las estrategias lúdicas con la ayuda de la tecnología parar la mejorar del aprendizaje significativo de los estudiantes
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Influencia de un entorno neuro-compatible en el proceso de enseñanza-aprendizaje en una Escuela Unidocente
(Quevedo: UTEQ, 2024) Sánchez Bravo, Erick Joel; Venet Muñoz, Regina
El ambiente en el que se desarrolla el proceso educativo tiene un impacto fundamental en el aprendizaje de los estudiantes, especialmente en contextos rurales con recursos limitados. Este estudio tiene como objetivo analizar la influencia de un entorno neuro-compatible en el proceso de enseñanza-aprendizaje en una escuela unidocente “Carlos Fred Juez Nasser”. La creación de este entorno se basa en principios neuroeducativos, que pueden mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Utilizando un enfoque mixto, se investigaron las percepciones de estudiantes y docentes, revelando potencialidades significativas para mejorar la atención, concentración y rendimiento académico, así como un incremento en la motivación y participación en clase. No obstante, se identificaron desafíos importantes, como la escasez de recursos y la poca formación en neuroeducación del docente. El estudio subraya la importancia de adaptar los entornos educativos a las necesidades cognitivas y emocionales de los estudiantes, proponiendo un plan de acción para superar estas limitaciones y optimizar la aplicación de estas estrategias en contextos similares.
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Sistema de acciones orientadoras para prevenir la violencia escolar en los estudiantes de bachillerato
(Quevedo: UTEQ, 2021) Arroyo Pastuña , Segundo Matias; Venet Muñoz , Regina
Bachillerato, empleando como técnicas la Entrevista a márgenes: profundidad, el Grupo de discusión y el Cuestionario sobre intimidación y maltrato entre iguales de entre iguales, de Mora-Merchán y Mora (1995). Los resultados del diagnóstico realizado permitieron constar la existencia de violencia escolar en la institución educativa posibilitando la delimitación de los principales ejes de trabajo en la práctica pedagógica de cada jornada escolar y extraescolar para propiciar las transformaciones necesarias
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Orientación neuroeducativa para el manejo de tdah en los estudiantes de 9no año de educación general básica
(Quevedo: UTEQ, 2021) Quimis Pincay, Luis Alberto; Venet Muñoz, Regina
El trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) es un trastorno del neurodesarrollo de carácter complejo y diverso caracterizado por disfunciones cognitivas y alteraciones emocionales y motivacionales. No obstante, las bases neurobiológicas que condicionan las disfunciones emocionales del TDAH han sido poco investigadas, en comparación con las investigaciones desarrolladas sobre los mecanismos neuronales que se involucran en las deficiencias cognitivas en cuanto a la atención, las respuestas inhibidas y la memoria de trabajo. El presente trabajo parte de los presupuestos anteriores para constatar la existencia del TDAH en estudiantes de 9no año de Educación General Básica, a fin de sugerir acciones estratégicas que le permitan al docente el manejo adecuado de estos estudiantes para contribuir, de este modo, a su orientación neuroeducativa con un enfoque general.
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Metodología para el uso didáctico de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC)
(Quevedo: UTEQ, 2021) Zapata Jaramillo, Cinthya Julissa; Chiriboga Casanova , Washington Alberto
Las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje ratificaron su existencia y permanencia como herramientas para el proceso educativo provocando grandes cambios y transformaciones en los docentes de los diferentes niveles de formación. Este proyecto de investigación se plantea como objetivo principal implementar una metodología didáctica para el uso de las TIC que permite mejorar la calidad educativa acorde a las necesidades e intereses de los estudiantes. Esta investigación se realizará en la Unidad Educativa “Río Amazonas” del recinto Aguas frías del cantón Mocache, durante primer periodo 2021- 2022. El diseño será con un enfoque cuali-cuantitativo mediante la investigación exploratoria, descriptiva, con las técnicas de observación y como instrumento la encuesta vía online, la misma se divide en datos informativos, desarrollo de habilidades, destrezas y valores. La población objeto de estudio será por conveniencia. Los resultados de la aplicación de metodologías didácticas permitirán al docente obtener resultados significativos con el aprendizaje dinámico, innovador, crítico, reflexivo. Se incrementará la permanencia de los estudiantes con docentes preparados, creativos, innovadores que potencien la calidad de la educación en el nivel de bachillerato general unificado
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Influencia de las emociones positivas en el aprendizaje de la matemática de los estudiantes de básica superior
(Quevedo: UTEQ, 2021) García Gaibor, Fabricio Hernán; Chong Cruz, Manuel Liborio
La importancia del componente emocional en el proceso de enseñanza-aprendizaje ha sido confirmada por varios estudios en el contexto educativo, en este sentido, el presente trabajo de investigación pretende determinar la influencia de las emociones positivas en el aprendizaje de la matemática, luego de aplicar un programa de capacitación docente orientado al estímulo de las emociones positivas en el aula. La investigación fue de tipo descriptivo no experimental enmarcado en un enfoque cualitativo. Se trabajó con una muestra seleccionada de manera no probabilística, intencional de 82 estudiantes del Subnivel de Básica Superior de la Unidad Educativa Narciso Cerda de La Maná. Para la recolección de información se utilizó como técnica la encuesta y como instrumento el cuestionario. Los resultados permiten realizar la comparación de las emociones positivas y negativas experimentadas por los estudiantes antes y después de la capacitación docente. Esto permitió evidenciar, por una parte, el predominio de las emociones negativas en la fase de diagnóstico y por otra parte, destacan las emociones positivas en la fase post-capacitación docente, como también se constató un mejor promedio de calificaciones.
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Estrategias didácticas para mejorar el acompañamiento académico: un enfoque en la educación virtual
(Quevedo: UTEQ, 2021) Espinoza Criollo, Galo Fabián; Terán Harol, Escobar
La educación virtual es mediada por las aplicaciones tecnológicas y juega un papel importante en la construcción del aprendizaje significativo. Esto no es posible sin las estrategias educativas innovadoras empleadas por los docentes. El objetivo de este estudio es diseñar estrategias didácticas innovadora para mejorar el acompañamiento académico con un enfoque en la educación virtual. La investigación se realizó en la Unidad Educativa Virginia Reyes González del cantón Salinas, provincia de Santa Elena. La metodología empleada en el presente artículo fue mixta cualitativa-cuantitativa, partiendo de un estudio exploratorio. Se tomó como objeto de estudio a los 25 docentes de la institución y 450 estudiantes de básica superior, pero la aplicación de la encuesta tuvo un alcance de 421 estudiantes. Como resultados, el 52.3% afirma que el acompañamiento que da el docente es por audios a través de WhatsApp, solo un 35.2% se conectan a una sala virtual por Teams. El dominio de las TIC por parte de los docentes para el 64% es bajo, por ende, no se desarrollan ni se incorporan nuevos aprendizajes en los estudiantes. Por lo que se recomienda la implementación de siete estrategias didácticas que promueven el uso de las TIC y buscan lograr aprendizajes significativos. Finalmente se concluye que el acompañamiento académico de los docentes no es óptimo porque los estudiantes no cuentan con los recursos tecnológicos, los docentes no dominan las TIC y no fomentan nuevos aprendizajes para lograr los objetivos académicos.
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Aplicaciones y dispositivos móviles como herramienta pedagógica para el proceso de enseñanza
(Quevedo: UTEQ, 2021) Vera Zapata , Mónica Isabel; Cárdenas Zea , Miriam Patricia
A medida que aumenta la disparidad entre los estándares educativos y la realidad fuera de las instituciones educativas, la infraestructura de aprendizaje alternativa, como las tecnologías móviles, se están volviendo más comunes y están desafiando los modos tradicionales de enseñanza. Tomando esto en cuenta, la incorporación de la tecnología móvil en la enseñanza-aprendizaje brinda a los educadores la oportunidad de liderar una pedagogía innovadora, pues estos medios, llevan al usuario a un mundo inmenso de conocimientos para su preparación profesional. El presente estudio se basó en una investigación con docentes de la Unidad Educativa Humberto Moreira Márquez, del cantón Ventanas, cuyo objetivo fue examinar en qué medida se podrá realizar el diseño de un programa de capacitación para docentes sobre el uso de las aplicaciones y dispositivos móviles como herramienta pedagógica para el proceso de enseñanza. La investigación se realizó mediante un enfoque cuanti-cualitativo. La información relevante se recopiló a partir de cuestionarios, conversaciones personales y entrevistas. Se pudo evaluar el potencial de la herramienta, por lo que se fortaleció la necesidad de proponer la realización de talleres estratégicos para la mejora de la enseñanza y aprendizaje en las diversas disciplinas, que se beneficiarían de las ventajas que ofrecen las tecnologías móviles. En este período de transición, es beneficioso el uso y manejo de estrategias para que los docentes puedan utilizar tecnologías innovadoras en beneficio de la experiencia de sus alumnos con las mejores prácticas, ahora al alcance de todos.
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Estrategia didáctica para la optimización de la lecto escritura de los estudiantes de segundo grado.
(Quevedo: UTEQ, 2021) Mena Espinales, Karen Melissa; Pachar López , María Auxiliadora
El proceso de lecto-escritura permite al educando acceder a leer y escribir bien, son múltiples las estrategias de enseñanza-aprendizaje que existen para lograr generar en el estudiante la comprensión y redacción de textos. Por tal motivo, se presenta como objetivo mostrar el grado de optimización aplicada y las ventajas en el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje para promover el interés en la lectura. La metodología utilizada en esta investigación, titulada “Estrategia didáctica para la optimización de la lecto-escritura de los estudiantes de Segundo Grado”, es de carácter cualiM-cuantitativo, requirió del método histórico lógico, y la aplicación de técnicas e instrumentos para la obtención de información del objeto de estudio, el mismo que permitió el reconocimiento de datos y comportamientos para ser analizados; y luego tabulados los resultados, a fin de proponer alternativas de mejoras continuas que respondan al diseño de un taller de estrategias didácticas que permita mejorar el aprendizaje a través de la lecto-escritura de los estudiantes; Se enfatizó, de acuerdo a los resultados obtenidos, la importancia del rol del docente en el aula para que el alumno motivado, se desarrolle y se forme como un lector reflexivo, crítico, autónomo, participativo e integral. La metodología mediante los métodos histórico-lógico, inductivo- deductivo ayudó a interpretar los datos derivados de estudiantes y padres de familia, determinando un mejor nivel de estimulación del aprendizaje incidiendo positivamente en los resultados para el perfeccionamiento de la lectura y la escritura con la utilización de estrategias didácticas propuestas en el taller.
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Estrategia educativa para estimular el pensamiento creativo en estudiantes del subnivel básica media.
(Quevedo: UTEQ, 2021) Molineros León , Melva Antonieta; Plúa Panta, Karina Alexandra
Las estrategias educativas en el proceso de aprendizaje son un procedimiento integrador que estimulan el pensamiento creativo en los estudiantes del Subnivel de Básica Media mejorando la práctica pedagógica y el desarrollo de la creatividad, habilidades y destrezas. La investigación presenta un enfoque cuali-cuantitativo aplicado con respecto a la utilización de métodos, técnicas e instrumentos en la estimulación del pensamiento creativo durante el proceso educativo interdisciplinario. Los datos se obtuvieron de encuestas a docentes y de la guía de observación aplicada a los estudiantes. La población de la investigación fue de carácter no probabilístico y se conformó por los docentes y estudiantes del área en estudio. El objetivo fue desarrollar un plan de estrategia educativa para estimular el pensamiento creativo permitiendo fortalecer la autonomía, criticidad y flexibilidad en la resolución de problemas que se presentan a lo largo de la vida. Se concluyó que a pesar de las actividades desarrolladas por los docentes en el proceso educativo es imperativo la aplicación de estrategias para desarrollar el pensamiento creativo en los estudiantes. Estas fortalecerán las destrezas y habilidades de manera libre y espontánea creando ambientes favorables y eficientes para que los niños sean los protagonistas de su conocimiento y desarrollo integral.
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Orientación educativa para fortalecer el rendimiento académico en tiempos de pandemia covid-19 en el bachillerato
(Quevedo: UTEQ, 2021) Ruiz Lucin, Angélica Andreina; Martínez Hernández, Alina
La pandemia causada por el COVID-19 condujo a cambios radicales en la enseñanza a todos los niveles en el mundo, sin preparación para ello. La improvisación y falta de recursos para una enseñanza a distancia afectan el aprendizaje y el rendimiento académico necesario. Por esto, se llevó a cabo una investigación de campo, no experimental, transversal y cualitativa, con el objetivo de determinar si las condiciones actuales del proceso educativo afectan el rendimiento académico de los estudiantes de tercer año de bachillerato en la Unidad Educativa Guayas y Quil; determinar los principales elementos que inciden en este resultado, según la percepción de estudiantes y profesores, y establecer orientaciones educativas para fortalecer el rendimiento académico. Del universo integrado por 2 directivos del año, 12 docentes, 59 estudiantes y 40 padres de familia, participó una muestra compuesta por los 2 directivos, los 12 docentes, 55 estudiantes y los 36 padres de familia que los representan. A estos grupos les fueron aplicadas encuestas que permitieron obtener datos de algunos indicadores de afectación al rendimiento, como la motivación, los métodos de enseñanza, disponibilidad de conectividad, uso de tecnologías y plataformas virtuales, la estabilidad emocional y el apoyo familiar. Los resultados mostraron que se percibe afectación al rendimiento académico. Coinciden con hallazgos de otras investigaciones al indicar que los principales problemas se centran en aspectos de conectividad, difícil comunicación entre alumnos y profesores, problemas económicos y falta de apoyo familiar. La implementación de la orientación educativa propuesta será de ayuda para mejorar el rendimiento.
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Estrategias para la convivencia escolar en los estudiantes de educación básica media.
(Quevedo: UTEQ, 2021) Velásquez Sevillano, Albalila; Plaza Zambrano , Paula Marisol
La convivencia escolar es la acción de vivir en compañía de otras personas de manera pacífica y armónica en el contexto escolar, posibilita el desarrollo integral de los alumnos en su proceso de incorporación a la vida social, y su propio plan de vida. Por tal razón se ve la necesidad de implementar estrategia metodológica para la convivencia escolar de los estudiantes de la educación básica media. Metodológicamente la investigación se enmarca en un enfoque cuali-cuantitativo, a través de la investigación exploratoria – descriptiva, como técnica de recopilación de información se utilizó una encuesta. Mediante la implementación de estrategias se pretende como resultado que los estudiantes mejoren la convivencia escolar y con ella la educación emocional, la autoestima, la comunicación, la asertividad y habilidades sociales. Se puede concluir que las estrategias metodológicas fomentan la autoestima en los estudiantes promoviendo el respeto hacia los demás.
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Orientación para el desarrollo de la comprensión lectora mediante metodologías activas.
(Quevedo: UTEQ, 2021) Zapata Guerrero, Anatolia Victoria; Cano Delgado, Janneth Teresa
La comprensión lectora es de vital importancia en la vida de toda persona debido a que permite mejorar el léxico y comprender de mejor manera los temas asignados. La finalidad de la siguiente investigación es realizar una guía orientada en la comprensión de la lectura mediante metodologías activas en el subnivel de básica media en la institución, permitiendo mejorar su rendimiento escolar, su expresión oral y desarrollo de su intelecto en generar nuevas ideas aportando actuaciones notables en clases. La investigación se elaboró mediante metodologías de campo que se aplicará utilizando la técnica de la observación, las fuentes primarias como las encuestas realizadas a docentes del subnivel media y 40 estudiantes previamente elaboradas para respaldar el estudio de los problemas o deficiencias que presentan los estudiantes para conocer de manera profunda las posibles causas. Los resultados de la presente investigación contribuyen a la elaboración de una guía metodológica de aprendizaje de habilidades con el propósito de comprender la lectura obteniendo un impacto social, educativo y pedagógico de manera positiva aumentando la capacidad intelectiva de cada estudiante obteniendo una educación de calidad con el uso de la tecnología.
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Orientacion neurodidactica para promover la motivación por el aprendizaje de la historia en el bachillerato
(Quevedo: UTEQ, 2021) Godoy Espinoza, Martha Piedad; Venet Muñoz, Regina
La formación del bachiller en Ecuador plantea nuevos desafíos en el proceso de enseñanza aprendizaje de la historia, relacionados con el empleo de la innovación científica desde el empleo las ramas de la Neurociencia: Neuroeducación y la Neurodidáctica. El siguiente trabajo tiene como finalidad argumentar la importancia de la orientación neurodidáctica para la motivación por el aprendizaje de la historia en el estudiante de bachillerato, para ello se utiliza la metodología cualicuantitativa, apoyado en un sistema de métodos y procedimientos que permitieron identificar algunas inconsistencias en torno al dominio de esta disciplina como recurso novedoso en función de la motivación por el aprendizaje de la Historia en el bachillerato.
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Programa de orientación para la educación de la sexualidad de los adolescentes del bachillerato
(Quevedo: UTEQ, 2021) Gaibor Espinoza, Sandy Marilyn; Bajaña Mendieta, Ines de la Luz
La educación sexual en los adolescentes genera una conducta responsable, evitando resultados que agudizan la brecha social de embarazos a temprana edad, índice de mortalidad fetal, bajo rendimiento y deserción escolar. Por tal motivo, el presente estudio propone el desarrollo de un Programa de Orientación para la educación de la sexualidad en los estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Humberto Moreira Márquez del cantón Ventanas del periodo lectivo 2019-2020. La metodología de la investigación, utiliza un diseño exploratorio-descriptivo de enfoque cuanti-cualitativo, se considera un estudio descriptivo propositivo, además utiliza el método deductivo – inductivo. A partir de datos obtenidos por el Instituto Nacional de Estadísticas y censos (INEC) y de la Unidad Educativa los cuales evidencian un alto índice de embarazo en adolescentes que derivan en otros problemas sociales. Los datos primarios se recaban mediante una encuesta con pregunta de escala Likert en línea aplicada a los estudiantes. Para hacer frente a esta situación se desarrollan estrategias preventivas, en consecuencia, la difusión y aplicación de los programas de orientación contribuyen a la instrucción y formación de los estudiantes a fin de que desarrollen una sexualidad sana y responsable, ya que una educación sexual integral protege a los niños y adolescentes, ayudando a construir sociedades más seguras y contrarrestar la exclusión y la discriminación en los jóvenes.

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