Estrategias didácticas para mejorar el acompañamiento académico: un enfoque en la educación virtual
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Date
2021
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Publisher
Quevedo: UTEQ
Abstract
La educación virtual es mediada por las aplicaciones tecnológicas y juega un papel importante en la construcción del aprendizaje significativo. Esto no es posible sin las estrategias educativas innovadoras empleadas por los docentes. El objetivo de este estudio es diseñar estrategias didácticas innovadora para mejorar el acompañamiento académico con un enfoque en la educación virtual. La investigación se realizó en la Unidad Educativa Virginia Reyes González del cantón Salinas, provincia de Santa Elena. La metodología empleada en el presente artículo fue mixta cualitativa-cuantitativa, partiendo de un estudio exploratorio. Se tomó como objeto de estudio a los 25 docentes de la institución y 450 estudiantes de básica superior, pero la aplicación de la encuesta tuvo un alcance de 421 estudiantes. Como resultados, el 52.3% afirma que el acompañamiento que da el docente es por audios a través de WhatsApp, solo un 35.2% se conectan a una sala virtual por Teams. El dominio de las TIC por parte de los docentes para el 64% es bajo, por ende, no se desarrollan ni se incorporan nuevos aprendizajes en los estudiantes. Por lo que se recomienda la implementación de siete estrategias didácticas que promueven el uso de las TIC y buscan lograr aprendizajes significativos. Finalmente se concluye que el acompañamiento académico de los docentes no es óptimo porque los estudiantes no cuentan con los recursos tecnológicos, los docentes no dominan las TIC y no fomentan nuevos aprendizajes para lograr los objetivos académicos.
Description
Virtual education is mediated by technological applications and plays an important role in the construction of meaningful learning. This is not possible without the innovative educational strategies employed by teachers. The objective of this study is to design innovative didactic strategies to improve academic accompaniment with a focus on virtual education. The research was carried out at the Virginia Reyes González Educational Unit of the Salinas canton, Santa Elena province. The methodology used in this article was mixed qualitative-quantitative, based on an exploratory study. The 25 teachers of the institution and 450 students of upper elementary school were taken as the object of study, but the application of the survey had a scope of 421 students. As a result, the 52. 3% affirm that the accompaniment that the teacher gives is by audios through WhatsApp, only 35.2% connect to a virtual room through Teams. The mastery of ICT by teachers for 64% is low, therefore, new learning is not developed or incorporated in students. Therefore, the implementation of seven teaching strategies that promote the use of ICT and seek to achieve significant learning is recommended. Finally, it is concluded that the academic accompaniment of teachers is not optimal because students do not have technological resources, teachers do not master ICT and do not promote new learning to achieve academic objectives.
Keywords
Acompañamiento académico, Aprendizaje significativo, Educación virtual, Estrategia didáctica, TIC
Citation
Espinoza Criollo, Galo Fabián (2021). Estrategias didácticas para mejorar el acompañamiento académico: un enfoque en la educación virtual. Quevedo. UTEQ. 22 paginas