Integración de la inteligencia emocional en las estrategias de gestión de conflictos en el aula
Authors
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Date
2024
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Journal Title
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Publisher
Quevedo:UTEQ
Abstract
El proyecto de investigación documental surge de dos variables específicas: la inteligencia emocional y las estrategias de gestión de conflictos en el aula. La pregunta de investigación busca saber cómo se desarrollan estrategias de intervención, desde el perfil profesional de la orientación educativa, que medien de manera oportuna en la solución de conflictos emocionales que se presentan en el contexto del aula de clases, afectando el proceso de enseñanza-aprendizaje. En consecuencia, los objetivos previstos se dirigen a señalar la importancia de la integración de la inteligencia emocional ante los conflictos en los escolares, localizar esas manifestaciones emocionales que generan climas conflictivos que además afectan el rendimiento escolar y el bienestar emocional en el aula de clases, para proponer oportunamente y de manera adecuada estrategias de intervención donde se involucren a estudiantes, educadores, padres de familia y la comunidad educativa como parte de la solución y con estrategias ejecutables en el procedimiento. Se fortalece con un marco teórico consistente, coherente y de explicación lógica, dentro del papel del orientador educativo. La metodología utilizada es de tipo investigación documental, fortalecida por estudios científico-técnicos recabados en textos, artículos científicos, tesis e informes de organizaciones educativas; junto al proceso de recolección y análisis de datos de una muestra relacionada con el conflicto. El resultado se dirige a conocer, interpretar, desarrollar y mejorar los procesos de inteligencia emocional en el octavo nivel educativo de una institución prevista. Se prevé nuevos espacios de intervención, tanto dentro de la institución, como también ampliar en otros espacios educativos.
Description
The documentary research project arises from two specific variables: emotional intelligence and conflict management strategies in the classroom. The research question seeks to know how intervention strategies are developed, from the professional profile of educational guidance, that mediate in a timely manner in the solution of emotional conflicts that arise in the context of the classroom, affecting the teaching process. learning. Consequently, the planned objectives are aimed at pointing out the importance of the integration of emotional intelligence in the face of conflicts in schoolchildren, locating those emotional manifestations that generate conflictive climates that also affect school performance and emotional well-being in the classroom, to promptly and appropriately propose intervention strategies that involve students, educators, parents and the educational community as part of the solution and with executable strategies in the procedure. It is strengthened with a consistent, coherent theoretical framework with logical explanation, within the role of the educational counselor. The methodology used is documentary research, strengthened by scientific-technical studies collected in texts, scientific articles, theses and reports from educational organizations; along with the process of collecting and analyzing data from a sample related to the conflict. The result is aimed at knowing, interpreting, developing and improving the processes of emotional intelligence in the eighth educational level of a planned institution. New spaces for intervention are planned, both within the institution, as well as expanding into other educational spaces.
Keywords
Autorregulación, Conciencia emocional, Gestión de conflictos, Inteligencia emocional, Motivación
Citation
Ochoa Ponce,Heidi Yumeri (2024).Integración de la inteligencia emocional en las estrategias de gestión de conflictos en el aula .Quevedo.UTEQ.85 paginas