Repositorio digital UTEQ :: Browsing Tesis by Subject "Aprendizaje"

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Aprendizaje basado en problemas (abp) y su incidencia en el rendimiento académico de matemática en los estudiantes de básica media de la escuela de educación básica “Despertar”, cantón Quevedo periodo lectivo 2021 – 2022.
(Quevedo: UTEQ, 2022) Coronel Bustamante , Rosa Angela; Pastrano Quintana , Edgar Vicente
El presente proyecto de desarrollo está enfocado en mejorar el rendimiento de la asignatura de Matemática de los estudiantes de Básica Media de la Escuela de Educación Básica “Despertar”, empleando la estrategia didáctica innovadora del Aprendizaje Basado en Problemas, la misma que se centra en los estudiantes y en su aprendizaje, contribuyendo a desarrollar el razonamiento eficaz, la creatividad y las habilidades. La finalidad del proyecto de desarrollo es analizar el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y su incidencia en el rendimiento académico de Matemática de los estudiantes de Básica Media de la Escuela de Educación Básica “Despertar”, Cantón Quevedo, Periodo Lectivo 2021 – 2022. Para cumplir con este propósito se realiza una investigación descriptiva, explicativa y documental, enmarcada con un enfoque cuali - cuantitativo, la técnica empleada para la recolección de datos fue entrevista a directivo y encuesta dirigida a estudiantes y docentes de la institución las cuales permitieron recoger los datos del proceso de aprendizaje de los estudiantes con la finalidad de realizar el análisis de la propuesta de cambio sobre la aplicación del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Se concluye que 83,33% de los docentes están de acuerdo que el Aprendizaje Basado en Problemas fortalece destrezas y habilidades de los estudiantes en la asignatura de Matemática. Por lo que se recomienda actualizar conocimientos sobre la estrategia del ABP mediante la capacitación continua, para una mejora permanente del rendimiento escolar de los estudiantes, teniendo mejor motivación por aprender por cuanto su aprendizaje se favorecerá con una estrategia didáctica innovadora
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Educaplay: recurso didáctico para el desarrollo de habilidades lógica – matemática en estudiantes de tercer grado de primaria de la unidad educativa Juan Montalvo, cantón Buena Fe, periodo 2023-2024
(Quevedo: UTEQ, 2024) Alfonzo Bajaña, Joselin Omayra; Pastrano Quintana, Edgar
La problemática identificada en la Unidad Educativa "Juan Montalvo" se centra en las limitaciones de los estudiantes de tercer grado en habilidades lógico-matemáticas, detectadas mediante observaciones y comunicación con docentes. Se resalta la importancia de abordar esta problemática, considerando factores como la motivación, interpretación y procesos de operaciones aritméticas. La presente investigación busca responder a la pregunta: ¿Cómo contribuye Educaplay como recurso didáctico en el desarrollo de habilidades lógico-matemáticas para estudiantes de tercer grado en la Unidad Educativa "Juan Montalvo" período lectivo 2023-2024? Se plantea el siguiente objetivo general: Evaluar el Educaplay como recurso didáctico y su incidencia en el desarrollo de habilidades lógico-matemáticas en los estudiantes de tercer grado en la Unidad Educativa "Juan Montalvo" período lectivo 2023-2024. La metodología contempla un enfoque cualitativo y cuantitativo, con un diseño no experimental correlacional y descriptivo. Se utilizaron como técnicas: Una entrevista a la Directora de la Institución y dos encuestas una a los 14 docentes y otra a 109 estudiantes del tercer grado la Unidad Educativa Juan Montalvo , se aplicó a una muestra no probabilística para este efecto .Como resultados en el diagnóstico de la Institución se obtuvieron nudos críticos que orientaron a la realización de un Plan de capacitación docente sobre : El Educaplay como recurso didáctico para la mejora del desarrollo de habilidades lógico-matemáticas en estudiantesde tercer grado en la Unidad Educativa "Juan Montalvo" período lectivo 2023-2024. Al realizar una evaluación de los resultados de los talleres de capacitación a los docentes se pudo comprobar el grado de satisfacción por la actualización recibida que permitirá aplicaren el proceso de enseñanza a los estudiantes de la unidad Educativa
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El aprendizaje basado en el pensamiento para la comprensión lectora en estudiantes del nivel de bachillerato
(2021) Morán Troya, Olga Adriana; Álvarez Morales, Elsa Leuvany
El trabajo se realizó en la Unidad Educativa “Humberto Moreira Márquez” ubicada en la parroquia Ventanas del cantón Ventanas, provincia de Los Ríos, los estudiantes del nivel de Bachillerato tienen inconvenientes en comprender la lectura de los textos tratados dentro de las aulas de clases. El objetivo principal de este proyecto ha sido determinar el aprendizaje basado en el pensamiento y si incidencia en la compresión lectora, para la caracterización del proyecto se partió de la delimitación del área de estudio, mientras que para la obtención de la información se aplicaron las técnicas de encuestas y como instrumento el cuestionario, la población estuvo conformada por 59 estudiantes y 14 docentes. Los resultados del diagnóstico de la actual comprensión lectora en los estudiantes demostraron que el 71.43% no identifican las ideas principales y secundarias, 92.86% no desarrollan un buen manejo de vocabulario, 79.66% no se sienten motivados en asistir a clases, 79.66% les gusta leer mínimamente, 81.36% prefieren la información digital por sobre la lectura en libros impresos, 100% considera que tienen poca comprensión lectora. En cuanto a los docentes, el 71.19% mínimamente promueve la motivación en el aprendizaje, 77.97% poco promueve el desarrollo de razonamiento en el estudiante, 85.71% no recibe capacitación sobre innovación didáctica, 71.43% no está dispuesto a aplicar estrategias para mejorar la capacidad lectora en los estudiantes. Estos análisis permitieron establecer las conclusiones y recomendaciones en relación a la aplicación del Plan de Lectura en el que se detallan las actividades a implementarse con el fin de desarrollar el aprendizaje basado en el pensamiento para mejorar la comprensión lectora
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Estrategia didáctica basada en tic para el desarrollo de habilidades sociales en estudiantes preescolares de la escuela de educación básica ciudad de El Empalme, período 2023-2024
(Quevedo: UTEQ, 2024) Arias Briones, Angela Elizabeth; Murillo Oviedo, Jorge Patricio
El desarrollo de habilidades sociales en la infancia es crucial para el bienestar psicológico y el rendimiento académico de los niños. Las habilidades sociales, como la empatía y la comunicación, se aprenden y perfeccionan durante la vida, siendo la etapa preescolar crucial para su adquisición. Sin embargo, diversos factores pueden obstaculizar este desarrollo, afectando la comunicación y la autoestima de los niños. En este contexto, el uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) emerge como una estrategia didáctica que podría favorecer el desarrollo de habilidades sociales en niños preescolares. El estudio propone analizar cómo contribuye una estrategia didáctica basada en TIC al desarrollo de habilidades sociales en estudiantes preescolares de la Escuela de Educación Básica Ciudad de El Empalme, Ecuador. El problema general plantea la necesidad de comprender esta contribución, y los problemas derivados buscan explorar conceptos, actividades educativas actuales, elementos didácticos de las TIC, y diseñar e implementar estrategias específicas. La hipótesis sugiere que el uso de una estrategia didáctica basada en TIC facilita el desarrollo de habilidades sociales en estos estudiantes. Los objetivos generales proponen la implementación de dicha estrategia, mientras que los objetivos específicos incluyen una revisión documental, un diagnóstico de actividades actuales, la caracterización de factores didácticos de las TIC y la sistematización de la estrategia didáctica. La metodología adopta un enfoque mixto, combinando aspectos cualitativos y cuantitativos, con un diseño no experimental y técnicas de recolección de datos como escalas, fichas sociodemográficas, registros de observación y análisis académicos. La muestra consta de 30 estudiantes. Como conclusión final, se establece que las habilidades sociales son fundamentales para el desarrollo personal y profesional, las habilidades sociales como la comunicación, empatía y autoestima mejoran cuando se promueven actividades que integran el uso de los recursos digitales como Educaplay
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Estrategia metodológica lúdica espacial de adaptación para el proceso de enseñanza– aprendizaje de los niños y niñas del centro de educación inicial “corina del parral de Velasco Ibarra
(Quevedo:UTEQ, 2022) Cáceres Limones, Anara Clarisa; Pacheco Mendoza, Silvia Rosa
El proyecto surge a partir de la observación de dificultades de adaptación en los estudiantes, por ello el tema del proyecto es estrategia metodológica lúdica espacial de adaptación para el proceso de enseñanza–aprendizaje de los niños y niñas de educación inicial, este ha de llevarse a cabo en el Centro de Educación Inicial “Corina del Parral de Velasco Ibarra”, como una forma de responder a esta problemática observada por los docentes en el aula de clases, sus objetivos son evaluar, desarrollar la fundamentación teórica, diagnosticar el estado, diseñar un sistema de acción y validar la propuesta del tema a investigarse, su base metodológica es cuantitativa la cual es objetiva y cuantifica los datos, de tipo descriptiva, el instrumento que se aplico es la encuesta, 10 preguntas de respuesta cerrada, su la aplicación a la muestra significativa de 11 docentes de la institución en la labor investigativa permitió conocer la problemática y de esta forma el fenómeno estudiado, para el cual se ha diseñado una capacitación a los docentes de la institución en base al mismo tema del proyecto, para lograr de esta forma abordarlo, los objetivos de la propuesta son concientizar, informar, generar un buen ambiente de trabajo con los docentes sobre el tema, y crear un modelo evaluación de los conocimientos de las charlas, así como darle una respuesta a la situación que presentan los estudiantes y de esta manera superarla, durante la investigación se contó con el 100% de apoyo de los docentes
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Estrategias didácticas mediadas por las tic para el aprendizaje de la asignatura de ciencias naturales de los estudiantes del segundo año de educación básica de la unidad educativa “Oswaldo Villamil Auz” cantón Quevedo, período lectivo 2021-2022
(Quevedo: UTEQ, 2022) Lozano Veliz, Raquel Jesusa; . Macías Véliz, José Nolberto
Las estrategias didácticas en la enseñanza de las ciencias naturales parten del desarrollo de las nuevas tecnologías introducidas en el aula y con ellas, de la integración de nuevos contenidos y forma de aprender, enseñar. Esta visión se traduce en otra visión de construcción del contenido de la ciencia, con el objetivo de adaptar el trabajo del alumno en su vida cotidiana, que conlleve hacia la construcción de aprendizajes significativos. La presente investigación se consolidó en la Unidad Educativa “Oswaldo Villamil Auz”, la cual se encuentra localizada en la ciudad de Quevedo de la parroquia Viva Alfaro. El desarrollo de esta investigación requirió como muestra al conjunto de docentes que imparten clases en la sección matutina, dando como resultados a 17 servidores, y 58 padres de familia a quienes se aplicó el instrumento de encuestas, relevantes para el diagnóstico del problema. La investigación tiene como objetivo analizar las estrategias didácticas mediadas por el uso de las TIC como apoyo para el proceso de enseñanza – aprendizaje en la asignatura de ciencias naturales de los estudiantes de segundo año de Educación Básica de la Unidad Educativa “Oswaldo Villamil Auz”, cantón Quevedo durante el período lectivo 2021-2022. El método empleado para la investigación fue inductivo, porque permite identificar la problemática existente, además es un estudio de enfoque cualitativo y cuantitativo, los resultados de la investigación, se muestra la importancia de la utilización de las estrategias didácticas mediadas por las TIC en el campo educativo
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Estrategias didácticas y su incidencia en el aprendizaje significativo de las matemáticas de los estudiantes de séptimo año de la escuela “Capitán Moroni” cantón Quevedo, año lectivo 2023 – 2024.
(Quevedo: UTEQ, 2024) Luis Fernando Naranjo Guzmán; Edgar Pastrano Quintana
El docente se enfrenta al reto de promover un aprendizaje significativo en los alumnos. Cada día, debe emplear estrategias de enseñanza efectivas para demostrar una educación de alta calidad. Por lo tanto, el objetivo de esta investigación es analizar el impacto de las estrategias didácticas y su incidencia en el aprendizaje significativo de las matemáticas en los estudiantes de séptimo grado de la Escuela "Capitán Moroni" del Cantón Quevedo durante el año lectivo 2023-2024. La naturaleza de la investigación combina enfoques cualitativos y cuantitativos, incluyendo una revisión bibliográfica y una investigación de campo realizada en la escuela. Se aplicó una investigación exploratoria para comprender las prácticas pedagógicas del sector docente y su influencia en el aprendizaje significativo, mientras que a través de una investigación descriptiva permitió analizar las características de las estrategias didácticas empleadas por los docentes. Las técnicas de entrevista al directivo y las encuestas a docentes y estudiantes permitieron la recolección, organización, procesamiento, análisis e interpretación de la información. Este trabajo de campo se realizó con 1 directivo, 3 docentes y 56 alumnos del séptimo grado de la institución. Esta investigación logró determinar cómo inciden las estrategias didácticas en el aprendizaje significativo a partir con los nudos críticos en la práctica docente obtenidos de los resultados del diagnóstico de la situación actual, se planteó el desarrollo de un plan de capacitación docente sobre la aplicación de estrategias didácticas innovadoras en la enseñanza de las matemáticas que permitirán la mejora del aprendizaje en los estudiantes.
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Estrategias didácticas y su incidencia en los aprendizajes de los estudiantes con discapacidad intelectual del nivel de educación básica superior de la escuela “El Vergel” cantón Valencia, período lectivo 2021-2022
(Quevedo: UTEQ, 2022) Moreira Cuzme , Martha Cecilia; Díaz Ocampo, Raúl Gilberto
Las estrategias didácticas son procedimientos y recursos que utiliza el docente para promover aprendizajes significativos, facilitando intencionalmente un proceso del contenido nuevo de manera más profunda y consciente. Este trabajo tuvo como objetivo principal analizar las estrategias didácticas que utilizan los docentes para la mejora de los aprendizajes en estudiantes con discapacidad intelectual del Nivel de Educación Básica Superior de la Escuela “El Vergel” del cantón Valencia periodo lectivo 2021-2022. La metodología utilizada fue de enfoque cuali-cuantitativo de alcance exploratoria-descriptiva, de modalidad documental-bibliográfica y de campo, mediante la observación directa, aplicación de entrevista y encuestas dirigidas a 12 docentes de la institución con el fin de obtener información real de la problemática existente, permitiendo desarrollar un plan de capacitación docente sobre estrategias didácticas en el que se adquieran conocimientos y destrezas que potencien el aprendizaje significativo en estudiantes con discapacidad intelectual. Los resultados permitieron evidenciar que los docentes tienen poco conocimiento en la utilización de estrategias didácticas en estudiantes con DI. Por lo tanto, se concluye que la aplicación de nuevas estrategias didácticas mejora el desempeño de los docentes al utilizar recursos innovadores y creativos que permitirá desarrollar de una mejor manera en su proceso de enseñanza-aprendizaje. Se recomienda que la formación de los docentes debe ser de manera continua, especialmente en temas relacionados con la aplicación de estrategias didácticas que promueva la inclusión y fomente el desarrollo de las habilidades y destrezas en los estudiantes con DI
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Estrategias metodológicas y su incidencia en el aprendizaje del área de ciencias sociales de los estudiantes del décimo año de educación básica de la unidad educativa “Los Guayacanes”, cantón Quevedo, periodo 2021-2022
(Quevedo: UTEQ, 2022) Zúñiga Sánchez, Beatriz Del Rocio; Molerio Rosa, Liliana De La Caridad
Las estrategias metodológicas son de relevancia en el ámbito educativo y deben direccionarse a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes con la finalidad de motivar y mejorar de forma significativa el proceso aprendizaje. La presente investigación tiene como objetivo principal analizar las estrategias metodológicas y su incidencia en el aprendizaje del área de ciencias sociales para innovar en el aprendizaje de los estudiantes del décimo año de educación básica de la unidad educativa “Los Guayacanes”, y de esta manera conocer la situación actual, para plantear una propuesta de solución a través de una capacitación en mejora de la praxis educativa y el proceso aprendizaje de los estudiantes. La metodología aplicable en el trabajo investigativo tiene un tipo de investigación de campo debido a su realización dentro de la institución, exploratoria por el sondeo aplicado, descriptivo permitió analizar las variables y cuantitativo aplicado en la recolección cuantificable de la información, para lo cual se utilizó como instrumento de investigación la encuesta aplicada a la población de 240 estudiantes de décimo año de educación básica y 12 docentes del área de sociales. Los resultados de la investigación consienten la aplicación de la propuesta de implementar una capacitación a los docentes referente a las estrategias metodológicas innovadoras con la finalidad de mejorar la práctica educativa y el proceso aprendizaje de los estudiantes. Por último, se recomienda dar continuidad a este tipo de capacitación y aplicarlas a las diferentes áreas de la institución
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Estrategias metodológicas y su incidencia en los procesos de lectoescritura de los estudiantes con necesidades educativas especiales de la escuela de educación básica Pablo Picazzo, cantón Valencia, periodo 2021-2022
(Quevedo: UTEQ, 2023) Silva Muñoz, Ana Laura; Matute, Leonardo Gonzalo
Nuestra investigación fue realizada sobre la implementación de estrategias metodológicas que actualmente tiene importancia en las instituciones educativas de Ecuador. El objetivo general de nuestro proyecto fue “Implementar estrategias metodológicas para mejorar los procesos de lectoescritura de los estudiantes con necesidades especiales de la Escuela de Educación Básica Pablo Picazzo”, para el periodo 2021-2021 y localizada en el cantón Valencia, provincia de los Ríos. Se utilizó un enfoque cualitativo mediante revisión bibliográfica, y la aplicación de una encuesta a los docentes y autoridades de la institución educativa. Los resultados muestran que los docentes no hacen uso de las estrategias metodológicas en el proceso de lectura y escritura a los estudiantes con necesidades especiales. Sin embargo, como solución se realizaron talleres de capacitación a los docentes lo que incidirá favorablemente en el proceso de enseñanza aprendizaje y aportará al mejoramiento académico
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Estrategias pedagógicas y su incidencia en la discalculia de los estudiantes de básica elemental de la unidad educativa Juan Montalvo período 2021 – 2022
(Quevedo: UTEQ, 2022) Vergara Vera, Alicia Maria; Cerezo Segovia , Wilson Geronimo
La discalculia en la enseñanza aprendizaje de las matemáticas de los estudiantes de básica elemental de la Unidad Educativa Juan Montalvo, el objetivo propuesto en este estudio fue, analizar la incidencia y las afectaciones considerando como imprescindible en cuanto al logro de habilidades de las estrategias pedagógicas aplicadas por los docentes, en los diferentes procesos matemáticos con un avance cada día más competente, analítico que desarrollan los estudiantes en las actividades diarias, sin tener mayor dificultad de aprendizaje. este proyecto de desarrollo se realizó en la Unidad Educativa Juan Montalvo del cantón Buena Fe, así como dar soluciones a los problemas presentados en las dificultades detectadas en el aprendizaje de la matemática, como problema de estudio tienen como antecedentes los procesos de enseñanza aprendizaje en las estrategias pedagógicas, realizadas por los docentes en el inicio de año escolar tomando en cuenta el diagnóstico aplicado en la investigación, en la que se identificaron situaciones que padecen los estudiantes como producto de deficiencias cognitivas, sociales o educativas
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Habilidades blandas y la convivencia escolar en estudiantes de básica elemental de la escuela de educación básica “Arnulfo Chávez Miranda”, cantón Quevedo, periodo lectivo 2023-2024
(2024) Chávez Rojas, Daniela Victoria; Díaz Ocampo, Raúl Gilberto
RESUMEN El presente proyecto de desarrollo educativo investiga el impacto de las habilidades blandas en la convivencia escolar, en estudiantes de Básica Elemental de la escuela de educación básica “Arnulfo Chávez Miranda”, del cantón Quevedo. Se aborda desde un enfoque multidisciplinario que integra elementos de la psicología educativa, la pedagogía y la sociología. El marco teórico se fundamenta en la comprensión de las habilidades blandas como competencias socioemocionales y del comportamiento, que facilitan la interacción positiva entre los individuos en contextos educativos. Se llevó a cabo un diagnóstico de la situación de la unidad educativa, utilizando métodos cualitativos y cuantitativos para identificar los desafíos y las necesidades relacionadas con la convivencia escolar. Como respuesta a estos resultados, se diseñó, desarrolló y validó un taller de capacitación docente centrado en el desarrollo de habilidades blandas. Este taller se estructuró en torno a actividades prácticas, discusiones grupales y reflexiones individuales, con el objetivo de fortalecer las competencias de los docentes en áreas clave como la empatía, trabajo en equipo, la comunicación efectiva y la resolución de conflictos. Para respaldo de este trabajo se realizó la recopilación de datos a través de encuestas y entrevistas digitales, las mismas que demuestran el interés existente tanto en los estudiantes como en los maestros el uso de las habilidades blandas para la mejora de la convivencia escolar
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La comprensión lectora en el proceso de enseñanza aprendizaje de estudiantes de quinto año básico de la escuela Walter Andrade Fajardo
(Quevedo: UTEQ, 2022) Litardo Triguero , Victoria Geoconda; Coello León, Ernestina Clemencia
En un contexto en el que aprender a leer y escribir en las escuelas primarias, a nivel global, es un tema central en el Ecuador y en otros lugares, es importante cuestionar las prácticas de enseñanza, así como los enfoques preferidos para enseñar y aprender a leer. Este trabajo investigativo presenta algunos elementos de la problemática del aprendizaje y la enseñanza de las diversas técnicas en la comprensión lectora en el proceso de enseñanza aprendizaje de estudiantes de quinto año básico. También presenta, en una revisión de la literatura, los resultados de una investigación sobre el impacto de las prácticas docentes en el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura en estudiantes de educación básica. El marco teórico que sustenta esta investigación está particularmente inspirado en las teorías cognitivistas del aprendizaje. De igual manera, los resultados de un estudio exploratorio realizado mediante encuestas semiestructuradas con docentes, padres de familia y estudiantes de la escuela de Educación Básica Walter Andrade Fajardo. El estudio cuali-cuantitativo tiene como objetivo implementar estrategias metodológicas adecuadas a ser empleadas para la enseñanza de la lectura y la escritura y utilizadas por 12 docentes de la institución, 39 estudiantes y 39 padres de familia de quinto año básico. El análisis cualitativo de los datos nos orienta hacia la efectividad y la necesidad de la práctica de enfoques integrados en la enseñanza, para ayudar al estudiante en su aprendizaje
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La infografía como recurso didáctico para la mejora del aprendizaje en la asignatura estudios sociales con los estudiantes de octavo básica superior de la unidad educativa “Eloy Alfaro”, cantón Quevedo, período 2020 – 2021
(Quevedo: UTEQ, 2022) Santos Pérez, Jessica Jessenia; Macías Véliz, José Nolberto
RESUMEN El presente proyecto de desarrollo educativo tiene como finalidad mejorar la enseñanza en la asignatura de Estudios Sociales para los estudiantes de Octavo Año de Básica Superior de la Unidad Educativa “Eloy Alfaro”, a través del uso de la infografía como un recurso didáctico que puede adaptarse a las necesidades pedagógicas y de aprendizaje como un medio para incentivar la creatividad. Para ello, se propone el uso de una guía infográfica que incentive a la concentración, pensamiento, imaginación y el análisis de la información recibida y que sirve como un apoyo necesario para el docente para la adecuada implementación de este material en el aula de clases ya sea esta presencial o virtual. Con el uso de la infografía el docente podrá sintetizar los contenidos conceptuales mejorando la presentación, a partir de su uso, el estudiante estará apto para construir un aprendizaje de calidad aplicable a la realidad actual en que la educación y sociedad en general se desenvuelve. En base a lo expresado, la propuesta planteada en este proyecto busca que la enseñanza de los contenidos se más interesante promoviendo la motivación en el estudiante a adquirir nuevos conocimientos, crea la transmisión de la información ya que es capaz de activar ambos lados del cerebro haciendo posible incrementar la probabilidad de memorizar contenidos. Para respaldo de este trabajo se realizó la recopilación de datos a través de encuestas y entrevistas digitales, las mismas que demuestran el interés existente tanto en los estudiantes como en los maestros el uso de las infografías como recurso didáctico en el aula
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La lectoescritura y su influencia en el aprendizaje de estudiantes de la unidad educativa del milenio José de San Martín, cantón Ventanas, periodo 2021-2022
(Quevedo: UTEQ, 2022) .Verdezoto Naranjo , Maritza Elena; Luna Álvarez, Heriberto Enrique
RESUMEN En la presente investigación de la lectoescritura y su influencia en el aprendizaje, han sido temas que se han venido estudiando a lo largo de los últimos tiempos, sobre todo en los niveles de educación básica del subnivel medio. Es por eso que este proyecto de desarrollo evidencia la caracterización del estudio de la lectoescritura frente a las diversas dificultades que se presentan en el proceso de enseñanza – aprendizaje en los estudiantes en mención. La caracterización se obtuvo, realizando una exploración minuciosa en quinto y sexto año de básica de la Unidad Educativa del Milenio José de San Martín, acerca del proceso realizado frente a las acciones planteadas con miras a tener un mejor proceso de aprendizaje y aplicando diferentes técnicas, como la observación, la encuesta y el test han sido instrumentos necesarios que ha permitido recoger datos reales que permita dar solución a las diferentes problemáticas que se presentan hoy en día dentro del salón de clase. Como resultados de las técnicas empleadas se obtiene que, por un lado, la necesidad de que, en los ámbitos pedagógicos, se debe reconocer que el desarrollo de los procesos de lectoescritura es una responsabilidad compartida entre estudiantes, docentes y padres de familia y por otro lado la necesidad de plantear una estrategia didáctica que permita mejorar el desarrollo de estos procesos académicos de manera transversal en los currículos de cualquier disciplina y si es posible ejecutarlos en los demás niveles de estudio para su respectiva orientación pedagógica
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La neurodidáctica y su influencia en la motivación por el aprendizaje de literatura de los estudiantes del subnivel medio de la unidad educativa “29 de Sptiembre
(Quevedo: UTEQ, 2022) Solórzano Vidal, Emma Maricela; Alvarez Morales., Elsa Leuvany
El presente proyecto de desarrollo educativo denominado “La neurodidáctica y su influencia en la motivación por el aprendizaje de Literatura en los estudiantes del subnivel medio”, cuyo propósito fue la elaboración de un sistema de acciones neurodidáctica para la motivación por el aprendizaje de Literatura de los estudiantes del subnivel medio de la Unidad Educativa “29 de septiembre”. En la descripción de las variables se empleó investigaciones y artículos científicos del contexto nacional e internacional, así mismo se consideró los principios de la neurociencia, las estrategias de la neurodidáctica, la teoría de jerarquía de las necesidades de Maslow, bajo los enfoques sistémico, cognitivo-social. La metodología de la investigación fue de enfoque cuantitativo y cualitativo, se empleó la investigación de campo, aplicada, bibliográfica y descriptiva, métodos como el inductivo, deductivo, analítico y estadístico. Las técnicas de recolección de información la encuesta modelo Likert aplicada a 123 estudiantes, 9 docentes del subnivel medio como objeto de estudio. Los resultados obtenidos, reflejó la poca cultura de los estudiantes en el gusto de lectura de textos literarios en un 49% que a veces y el 69% de haber leído pocas leyendas; también se evidenció la concordancia de la implementación del sistema de acciones neurodidáctica con la aceptación del 100% por la docente, el 96% por los estudiantes y la confirmación de la directora que debería ser aplicada en todos los niveles que oferta la Institución, lo que determinó la factibilidad del proyecto para motivar a los estudiantes del subnivel el aprendizaje de Literatura.

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