El aprendizaje basado en el pensamiento para la comprensión lectora en estudiantes del nivel de bachillerato
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Date
2021
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Abstract
El trabajo se realizó en la Unidad Educativa “Humberto Moreira Márquez” ubicada en la parroquia Ventanas del cantón Ventanas, provincia de Los Ríos, los estudiantes del nivel de Bachillerato tienen inconvenientes en comprender la lectura de los textos tratados dentro de las aulas de clases. El objetivo principal de este proyecto ha sido determinar el aprendizaje basado en el pensamiento y si incidencia en la compresión lectora, para la caracterización del proyecto se partió de la delimitación del área de estudio, mientras que para la obtención de la información se aplicaron las técnicas de encuestas y como instrumento el cuestionario, la población estuvo conformada por 59 estudiantes y 14 docentes. Los resultados del diagnóstico de la actual comprensión lectora en los estudiantes demostraron que el 71.43% no identifican las ideas principales y secundarias, 92.86% no desarrollan un buen manejo de vocabulario, 79.66% no se sienten motivados en asistir a clases, 79.66% les gusta leer mínimamente, 81.36% prefieren la información digital por sobre la lectura en libros impresos, 100% considera que tienen poca comprensión lectora. En cuanto a los docentes, el 71.19% mínimamente promueve la motivación en el aprendizaje, 77.97% poco promueve el desarrollo de razonamiento en el estudiante, 85.71% no recibe capacitación sobre innovación didáctica, 71.43% no está dispuesto a aplicar estrategias para mejorar la capacidad lectora en los estudiantes. Estos análisis permitieron establecer las conclusiones y recomendaciones en relación a la aplicación del Plan de Lectura en el que se detallan las actividades a implementarse con el fin de desarrollar el aprendizaje basado en el pensamiento para mejorar la comprensión lectora
Description
The work was carried out at the "Humberto Moreira Márquez" Educational Unit located in the Ventanas parish of the Ventanas canton, Los Ríos province. High school students have problems in understanding the reading of the texts treated in the classrooms. The main objective of this project has been to determine thinking-based learning and whether it affects reading comprehension. For the characterization of the project, we started from the delimitation of the study area, while the techniques were applied of surveys and as an instrument the questionnaire, the population was made up of 59 students and 14 teachers. The results of the diagnosis of the current reading comprehension in the students showed that 71.43% do not identify the main and secondary ideas, 92.86% do not develop a good command of vocabulary, 79.66% do not feel motivated to attend classes, 79.66% like it read minimally, 81.36% prefer digital information over reading in printed books, 100% consider that they have little reading comprehension. Regarding teachers, 71.19% minimally promotes motivation in learning, 77.97% little promotes the development of reasoning in the student, 85.71% does not receive training on didactic innovation, 71.43% is not willing to apply strategies to improve capacity reading in students. These analyzes made it possible to establish the conclusions and recommendations in relation to the application of the Reading Plan called in which the activities to be implemented are detailed in order to develop thinking-based learning to improve reading comprehension.
Keywords
Aprendizaje, Pensamiento, Aprendizaje Basado en el Pensamiento, Comprensión lectora, Plan de lectura
Citation
Morán Troya, Olga Adriana (2021). El aprendizaje basado en el pensamiento para la comprensión lectora en estudiantes del nivel de bachillerato.Quevedo. UTEQ. 150 paginas