Repositorio digital UTEQ :: Browsing Maestria en Educación mención Orientación Educativa by Issue Date

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Inteligencia emocional para el desarrollo de las competencias educativas en estudiantes de básica superior.
(Quevedo: UTEQ, 2021) Solórzano Moreira. , Ángela Isabel; Cerezo Segovia, Badie Anneriz
La inteligencia emocional en el desarrollo de las competencias educativas ayuda a generar una mayor comprensión de las circunstancias dentro de los roles de cada participante en el sistema educativo. El objetivo es implementar charlas motivacionales en base a la inteligencia emocional como recurso práctico en el proceso educativo coadyuvan al aprendizaje y desarrolla las competencias educativas en los estudiantes. La presente publicación investigativa se orienta en la implementación de charlas motivacionales con el propósito de desarrollar en los estudiantes un aprendizaje perdurable y funcional dentro del proceso educativo y el desarrollo de sus competencias educativas de la Escuela de Educación Básica Pedro J. Menéndez Navarro del nivel de Básica Superior del cantón El Empalme Provincia de Guayas, esta investigación se encuadra en un enfoque cuali-cuantitativo, a través de la investigación exploratoria–descriptiva, la aplicación de métodos, técnicas e instrumentos vía online y la planificación de las actividades del proyecto, lo que determina las ventajas de la aplicación de la inteligencia emocional en el desarrollo de las competencias educativas, para la recolección de datos, población y objeto de estudio se utilizó técnicas e instrumentos, posterior a la aplicación de la encuesta se ejecutó el análisis adecuado de la investigación realizada de forma metodológica, a través de los gráficos detallados, estableciendo los datos porcentuales de los resultados, concluyendo que la aplicación de la inteligencia emocional es de suma importancia para desarrollar las competencias educativas en los estudiantes, por lo que los docentes deben conocer el tema de una manera fluida
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Estrategia neuroeducativa para optimizar el aprendizaje matemático de los estudiantes de educación básica elemental
(Quevedo: UTEQ, 2021) Acosta Ramos, Miryam Elizabeth; Quevedo Arnaiz, Ned Vito
En el Ecuador existe una carencia de estrategias efectivas de enseñanza en la asignatura de las matemáticas, lo que confluye en problemas para interpretar esta materia. Los alumnos de educación básica suelen manifestarse sobre dicha materia, enunciando que les resulta difícil entenderla y muestran bajo rendimiento académico en la asignatura Matemáticas comprobados en los exámenes y actividades. La formulación del problema: ¿De qué manera se pueden emplear estrategias de aprendizajes para desarrollar un pensamiento reflexivo a partir de las matemáticas en los estudiantes del subnivel de educación básica elemental de la escuela José Sotomayor Falquez? Consecuentemente, es objetivo de esta investigación: diseñar estrategias neuroeducativas, orientadas a optimizar el aprendizaje matemático de los estudiantes del subnivel de educación básica elemental de la escuela José Sotomayor Falquez. El diseño de este estudio se fundamenta en una investigación descriptiva con enfoque cualitativo y métodos de investigación como la observación directa y el análisis bibliográfico, y técnicas e instrumentos vía internet para la recolección de datos. Como resultado se diseñaron estrategias neuroeducativas que tomaron en cuenta la participación activa y reflexiva del alumno como constructor de su propio aprendizaje para de esa manera que sea significativo con las matemáticas. La neuroeducación ha obtenido descubrimientos sobre las funciones cerebrales y su relevancia en el aprendizaje, lo cual ofrece contribuciones significativas en la educación para el desarrollo de un razonamiento matemático práctico, motivador y divertido. Como conclusión el estudio de las Neurociencias posibilita un cambio en el uso de las estrategias de aprendizaje para las matemáticas
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La atención plena y su incidencia en el rendimiento académico en alumnos de básica elemental
(Quevedo: UTEQ, 2021) Cedeño Solórzano , Betty Monserrate; Chong Cruz, Manuel Liborio
La técnica de relajación como herramienta funcional en educación facilita el proceso de aprendizaje y mejora el rendimiento académico cuyo objetivo es conocer la incidencia que tiene en los estudiantes la aplicación de la atención plena mejorar el rendimiento académico. El presente estudio de investigación se enfoca en la implementación de la técnica de un taller de relajación con la finalidad de desarrollar en los estudiantes del nivel de básica elemental en la Unidad Educativa Corazón de Jesús, del Cantón Valencia Provincia Los Ríos, un aprendizaje significativo en función del proceso educativo y mejorar su rendimiento académico. La presente investigación se enmarca en un enfoque cuali-cuantitativo, a través de la investigación exploratoria – descriptiva, la aplicación de métodos, técnicas e instrumentos y la planificación de las actividades del proyecto, lo que permitirá determinar los beneficios del desarrollo emocional en el mejoramiento académico, para la recolección de datos, población y objeto de estudio se empleó técnicas e instrumentos vía online, Luego de haber aplicado la encuesta se realizó el análisis pertinente de la información obtenida de manera sistemática, mediante los gráficos pormenorizados, estableciendo los datos porcentuales de la investigación, obteniendo como consecuencia y conclusión que la práctica y aplicación de la atención plena si influye en el rendimiento académico de los estudiantes
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Programa de orientación educativa para el aprendizaje autónomo de los estudiantes de preuniversitario
(Quevedo: UTEQ, 2021) Rodríguez Morales, Juan Vicente; Mestre Gómez , Ulise
En la posmodernidad, diversos organismos internacionales (UNESCO, 2020, Banco Mundial, 2020, entre otros), han aludido a la necesidad de incorporar recursos pedagógicos que viabilice el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes en los diferentes niveles de la educación. Uno de esos recursos dinamizadores del aprendizaje es el proceso de orientación educativa. La orientación educativa constituye un recurso valioso para la estimulación del aprendizaje autónomo en el contexto de la educación del bachiller, ya que la orientación como proceso de ayuda y asesoría al estudiante posibilita el desarrollo cognoscitivo, la formación de hábitos de estudio, habilidades en el dominio de estrategias, métodos y técnicas de aprendizaje, centrados en el trabajo cooperativo y colaborativo. Sin embargo, en la realidad educativa, aparecen debilidades en la concepción de programas de orientación que den respuestas a los problemas de aprendizaje presentados por los estudiantes ecuatorianos del bachillerato. El trabajo expone las principales limitaciones que presenta la orientación educativa en la unidad educativa "Gustavo Becerra Ortiz". El estudio desarrolló con base en un enfoque metodológico mixto, desde un enfoque dialéctico; con el empleo de diferentes métodos como análisis-síntesis; cuestionario, entrevistas, consulta a especialistas, análisis documental y como procedimiento metodológico, la triangulación de fuentes y de método. Como principales resultados se ofrece un programa de orientación educativa estructurado en etapas, contentivas de líneas directrices y acciones que dan respuestas a las demandas del diagnóstico
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Programa de orientación educativa para el aprendizaje autónomo de los estudiantes de preuniversitario
(Quevedo: UTEQ, 2021) Rodríguez Morales; Mestre Gómez , Ulises
En la posmodernidad, diversos organismos internacionales (UNESCO, 2020, Banco Mundial, 2020, entre otros), han aludido a la necesidad de incorporar recursos pedagógicos que viabilice el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes en los diferentes niveles de la educación. Uno de esos recursos dinamizadores del aprendizaje es el proceso de orientación educativa. La orientación educativa constituye un recurso valioso para la estimulación del aprendizaje autónomo en el contexto de la educación del bachiller, ya que la orientación como proceso de ayuda y asesoría al estudiante posibilita el desarrollo cognoscitivo, la formación de hábitos de estudio, habilidades en el dominio de estrategias, métodos y técnicas de aprendizaje, centrados en el trabajo cooperativo y colaborativo. Sin embargo, en la realidad educativa, aparecen debilidades en la concepción de programas de orientación que den respuestas a los problemas de aprendizaje presentados por los estudiantes ecuatorianos del bachillerato. El trabajo expone las principales limitaciones que presenta la orientación educativa en la unidad educativa "Gustavo Becerra Ortiz". El estudio desarrolló con base en un enfoque metodológico mixto, desde un enfoque dialéctico; con el empleo de diferentes métodos como análisis-síntesis; cuestionario, entrevistas, consulta a especialistas, análisis documental y como procedimiento metodológico, la triangulación de fuentes y de método. Como principales resultados se ofrece un programa de orientación educativa estructurado en etapas, contentivas de líneas directrices y acciones que dan respuestas a las demandas del diagnóstico.
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Estrategia educativa para el desarrollo de habilidades socioemocionales en los estudiantes de educación básica media
(Quevedo: UTEQ, 2021) Arana mMsquera, Andrea Elizabeth; Mestre Gómez, Ulises
Este trabajo parte de analizar algunos de los constructos referenciales de las habilidades socioemocionales y su importancia en el contexto de la educación básica. Como parte de la investigación, se diagnosticó el estado actual del desarrollo de las habilidades socioemocionales de los estudiantes de Educación Básica Media, de la Unidad Educativa Rafael Vásconez Gómez del Cantón La Maná de la Provincia de Cotopaxi. Para dicho fin, se diseñó una metodología que combinó el análisis de tipo cuanti-cualitativo y que respondió a las categorías transversales mediante las cuales se recolectó la información necesaria para construir la propuesta. Se seleccionó una muestra probabilística al azar simple, que mostró que, aunque el desarrollo de las habilidades socioemocionales tiene una gran acogida dentro de la Unidad Educativa, existen falencias en el proceso de instrumentación de su abordaje intencionado. El estudio refleja que las apuestas que hace la unidad educativa pueden llegar a convertirse en un discurso inspirador, pero que encuentra dificultades para engranarse en las dinámicas organizativas-operacionales y funcionales, lo que revela la necesidad de la construcción de una estrategia educativa como propuesta de solución a la problemática identificada. La estrategia educativa diseñada, se sustenta en la cooperación, coordinación y colaboración entre los actores principales, así como la identificación de las vías fundamentales en el proceso de educación socioemocional.
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Metodología para la enseñanza en los niños de inicial de las unidades educativas en el cantón Mocache
(Quevedo: UTEQ, 2021) González Romero, Esther Vanessa; Haro Chong , Alexandra Elizabeth
La metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) rompe con la estructura de aprendizaje tradicional, motivando a los estudiantes a estar dispuestos a continuar aprendiendo, convirtiéndose en el centro del proceso, siendo un protagonista tentado a desarrollar habilidades de resolución de problemas a través del trabajo en equipo, tomando decisión e indicación o respuestas fomentando lluvias de ideas. Como enseñanza innovadora para construir estos cimientos, los docentes implementan métodos de enseñanza-aprendizaje que obligan a los estudiantes a expresarse mientras aprenden a través del pensamiento crítico y científico, este estudio utilizo métodos cuantitativo y cualitativo, se aplicó como técnicas un cuestionario a padres o representantes y docentes de educación básica que brindaron información precisa en la obtención de resultados
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diversidad e inclusión cultural como estrategia didáctica en el proceso de enseñanza-aprendizaje
(Quevedo: UTEQ, 2021) Aguirre Avilés, Bélgica Alexandra; Alarcón López, Henry Felipe
La presente investigación tiene como objetivo principal diseñar una estrategia didáctica que posibilite la diversidad e inclusión cultural de los estudiantes del Primer Año de Bachillerato del General Unificado (BGU) de la Unidad Educativa “Narciso Cerda Maldonado”, cantón La Maná, provincia de Cotopaxi. El trabajo se orienta a superar los inconvenientes relacionados con la limitada diversidad e inclusión cultural que se evidencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la institución educativa, mediante un enfoque cuali-cuantitativo, basado en una investigación exploratoria y descriptiva. Para la recolección de información se aplicaron las técnicas de la entrevista, la encuesta y la revisión de documentos, que permitió alcanzar una mayor comprensión del objeto de estudio y una interpretación de las necesidades detectadas en la unidad educativa. Como resultado principal de la investigación se obtiene una estrategia didáctica que contempla, en los profesores, la necesidad de modificar el proceso de enseñanza-aprendizaje en función de estimular el aprendizaje reflexivo en los estudiantes, concediéndoles a estos una posición protagónica y productiva. Esta estrategia toma en cuenta la actividad del profesor para enseñar, en unidad indisoluble con la actividad del estudiante para aprender, mediante la orientación transformadora, comprensión crítica de la sociedad y la familia, eliminación de estereotipos e interacción entre iguales. Se considera la complejidad del proceso que se analiza y lo factible que resulta la propuesta de una estrategia didáctica que, aplicada en el proceso de enseñanza-aprendizaje, mejorará la diversidad e inclusión cultural de los estudiantes del Primer Año del BGU de la UE “Narciso Cerda
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El aprendizaje cooperativo y las dificultades en la enseñanza de los estudiantes de nivel básico superior
(Quevedo: UTEQ, 2021) Román CLji , Carmen Elisa; Figueredo Sánchez, Lorenzo Rolando
En las últimas décadas se ha venido a instaurar la necesidad del estudio de nuevos métodos activos e innovadores, como el aprendizaje cooperativo, que admitan a los educandos la posibilidad de obtener capacidades para su mejora personal, afectiva y social, en la que puedan ser participantes activos de los procesos educativos. En la presente investigación se hace énfasis sobre la viabilidad del aprendizaje cooperativo en el abordaje de las dificultades que se presentan en la enseñanza de los estudiantes del nivel básico superior, destacando diferentes circunstancias, examinando para ello un extenso número de trabajos y escritos de investigación que se encuentran en revistas periódicas, que describen prácticas aplicadas en diferentes períodos pedagógicos. Por ello, basados en la referida indagación, se destaca que el aprendizaje cooperativo es un método apropiado para superar las dificultades en la enseñanza de una disciplina, ya que favorece el fortalecimiento de las aptitudes y habilidades, optimizando el rendimiento académico de los alumnos, sin que se considere un especifico período educativo o alguna asignatura en cuestión
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Desarrollo de competencias emocionales para mejorar el rendimiento académico en los estudiantes del primer año de bachillerato
(Quevedo: UTEQ, 2021) Acosta Ramos, Fanny Rocio; Chong Cruz, Manuel Liborio
La viabilidad de las competencias emocionales, puede resultar elemental en la disposición que se les dé, a temas como los entornos de aprendizaje, que al final tienen consecuencia en las emociones y sentimientos de cada uno de los estudiantes, por lo que el desarrollo de los procesos de aprendizaje deben incluir, a más de saberes y conocimiento básico y general de las asignaturas, enseñanza emocional, con énfasis en el desarrollo integral, en temas como autocontrol, la asertividad, empatía y respeto, en la que adquirirán herramientas que les servirán para procesos como la toma de decisiones y sensatez ante escenarios que relacionan emociones de sus pares o familiares. Las personas beneficiadas del presente trabajo, fueron los estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa “Ciudad de Valencia”, de la ciudad de Valencia, provincia de Los Ríos, por razón de que la investigación resalta la importancia de las competencias emocionales, como estrategias para el mejoramiento del rendimiento académico, teniendo como punto neurálgico, el reconocimiento de los estados emocionales de cada uno de los estudiantes
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Estrategia didáctica orientadora para el análisis de texto en los estudiantes con necesidades educativas especiales del subnivel de educación básica superior
(Quevedo: UTEQ, 2021) Delgado Cusme , Rocio Liz; Haro Chong , Alexandra Elizabeth
Las estrategias didácticas son procedimientos basados en métodos, técnicas, y actividades, como aporte del reconocimiento que aseguran su función y formas de organizar tareas. El estudio tiene como objetivo elaborar estrategias didácticas para los textos de los estudiantes especiales de educación Básica Superior en las Unidades Educativas del cantón Balzar durante el periodo lectivo 2020-2021. La misma se realizó con un enfoque cuali – cuantitativo, el nivel de profundidad del estudio es descriptivo, de tipo bibliográfico y de campo, mediante la aplicación de instrumentos como encuestas y entrevista realizadas a docentes, padres de familia y profesional en psicología, la misma se aplicó a la población total como objeto de estudio que aporto a los resultados y a las conclusiones, en esta investigación se diseñó estrategias didácticas para el desarrollo y orientación en los textos utilizados en los estudiantes con necesidades educativas especiales, analizando técnicas como el aprendizaje cooperativo, material concreto y juegos de roles, donde los estudiantes trabajan de una manera autónoma y en equipo, favoreciendo el hábito de la reflexión para la formación integral de los adolescentes con discapacidades intelectuales, al comprender que las necesidades educativas especiales no son una limitación sino un derecho a una educación plena en donde todos pueden participar generando adaptaciones sociales. Se llegó a la conclusión que las estrategias didácticas aplicadas en el análisis de los textos permitieron alcanzar el nivel de compresión lectora para la correcta apreciación de los estudiante
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El papel de la tutoría y la orientación educativa en las necesidades formativas de los estudiantes de educación básica
(Quevedo: UTEQ, 2021) Castillo Chávez, Yuliana Betzabeth; Quevedo Arnaiz , Ned Vito
La Constitución de la República del Ecuador garantiza el derecho a la educación, sin embargo, debido al desconocimiento de estrategias como la orientación y la tutoría, la educación continua en un modelo tradicional. Debido al impacto de la globalización, los cambios en el sistema educativo, la tutoría y la orientación educativa es un desafío en la educación actual. Por otra parte, los estudiantes no son capaces de desarrollar sus estrategias de aprendizaje de manera independiente para alcanzar su desarrollo, pero tampoco sienten la presión y acompañamiento de otros factores educativos de la sociedad. El objetivo fue crear una guía didáctica educativa que a través de la inteligencia emocional permita una mejor formación integral para fortalecer el aprendizaje de los educandos en el sistema educativo. La investigación presenta un enfoque sociocrítico cuali-cuantitativo aplicado con respecto a la utilización de métodos, técnicas e instrumentos de recolección de información se utilizaron la observación conjuntamente con la encuesta aleatoria en las necesidades formativas durante el proceso educativo interdisciplinario con la finalidad de indagar el grado de conocimiento e importancia que tienen las tutorías para los estudiantes. Se concluyó que la utilización de las tutorías se constituye en una herramienta de potenciación de las capacidades de cada estudiante, misma que contribuye a superar las dificultades que van apareciendo a lo largo del proceso de adaptación, desarrollo y formación escolar
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Orientación para el desarrollo de la psicomotricidad en los niños de 5 a 6 años.
(Quevedo: UTEQ, 2021) Pincay Lino , Santa Barbara; Cerezo Segovia, Badie Anneriz
Las edades comprendidas entre los 5 a 6 años componen el grupo final de la etapa preescolar, en la que la constancia en inculcar actividades motrices en los niños desde la primera infancia, debe ser la máxima categórica, para que los niños se beneficien de las experiencias y conocimientos básicos que los preparen para la etapa escolar y la vida en general. Por ello, la preparación del escolar no debería concentrarse en la etapa anterior a la vida escolar, sino desde los primeros años, ya que las tendencias formativas que se ejercen, tanto en las instituciones educativas como en la familia, fomentan su desarrollo en las esferas: motriz, cognitiva y afectiva. Los beneficiarios directos fueron los niños de la Unidad Educativa Luis Ulpiano de la Torre, Cantón La Maná, debido a que, al generarse esta investigación, en donde se plantean las problemáticas y vivencias de docentes, estudiantes y padres de familias, se conocerán las condiciones y realidades de los procesos educativos en épocas de pandemia y las estrategias que se recomiendan para desarrollo psicomotor de los niños. Además, se aplicó una encuesta a los padres de familia, para identificar las actividades aplicadas para el desarrollo de habilidades psicomotrices en los niños, que amplíen la intuición y habilidades que lleven al niño a la adquisición de conocimientos.
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Estrategia didáctica para el desarrollo del pensamiento lógico matemático en los estudiantes de bachillerato
(Quevedo: UTEQ, 2021) Coto Beltrán, Kerly Lissbeth; Pachar López, María Auxiliadora
Las estrategias didácticas determinadas por los docentes, demandan de una innovación que consienta la construcción de conocimientos en los estudiantes, en la que se priorizará el aprendizaje significativo, empelándose las técnicas más alineadas al estilo de enseñanza más efectivo. El presente trabajo de investigación se planteó para determinar las estrategias didácticas para el fortalecimiento del pensamiento lógico matemático que se emplean en los estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa 23 de Junio del cantón Baba. Se utilizó un enfoque cuali-cuantitativo para el análisis e interpretación de los datos de la encuesta aplicada a los estudiantes, aplicando tipos de investigación exploratoria y descriptiva para el manejo de la información bibliográfica que se logró recopilar, a más de las técnicas e instrumentos de recolección de información que se aplicaron a docentes y estudiantes. Los resultados permitieron determinar el contexto del pensamiento lógico matemático en los estudiantes de nivel bachillerato para que se propongan modificaciones significativas, en la que se destaquen estrategias didácticas innovadoras, que se apoyen en metodologías dinámicas para el mejoramiento de los procesos educativos
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La gamificación en el proceso de enseñanza - aprendizaje en línea del nivel básica media
(Quevedo: UTEQ, 2021) Coello Arias, Betsabé Patricia; Lescay Blanco, Dayana Margarita
Este artículo busca presentar la Gamificación como parte del proceso de enseñanza aprendizaje en línea del nivel básica media, los conceptos y enfoques teóricos, la estructura y experiencias, con el fin de ofrecer una aproximación que permita incorporar esta estrategia didáctica, en los diseños pedagógicos. Para dar cumplimiento al objetivo se analiza las diferentes herramientas que se utilizarán el uso de las herramientas didácticas y la implementación de las mismas. La Gamificación es una estrategia basada en el aprendizaje significativo, constructivista y colaborativo, que contiene componentes innovadores y motivadores. La complejidad de su estructura se basa en el desarrollo de la dinámica (narrativa/historia), la mecánica (reglas del juego) y componentes (herramientas de apoyo) que debe ser motivadora. Depende de la creatividad para su diseño, pero no es necesariamente mediada por alta tecnología, por lo cual la estética es fundamental para que sea llamativa. La 1 Estudiante de la Maestría en Educación, mención Orientación Educativa. Dirección de Posgrado. Universidad Técnica Estatal de Quevedo. Ecuador. 2 Docente de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Doctora en Ciencias Pedagógicas. Máster en Investigación Educativa. Licenciada en Educación, Especialidad Química. Presidenta de Titulación de la Facultad. Docente Investigadora. Universidad Técnica de Manabí. Ecuador. Email: dayana.lescay@utm.edu.ec. https://orcid.org/0000-0002-6244-3793 metodología utilizada en la estructuración de este trabajo fue empírica-analítica de corte descriptivo lo cual corresponde a un enfoque cuali-cuantitativo.
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Actividades para el desarrollo de la motivación del aprendizaje de la filosofía de los estudiantes de primer año de bachillerato
(Quevedo: UTEQ, 2021) Muñoz Ugalde, Danny Gabriel; Zambrano Barros, Nuvia Aurora
La Constitución de la República La importancia de promover el aprendizaje de la filosofía mediante actividades motivacionales durante el proceso de enseñanza en los estudiantes es un gran reto para la educación actual. Este estudio se realiza con el fin de implementar una guía de estrategias pedagógicas para desarrollar habilidades que motiven a los educandos de primero año de Bachillerato. Este trabajo se realizó en el marco de un enfoque cuali-cuantitativo con una investigación exploratoria-descriptiva, se aplicaron técnicas e instrumentos basados en el método probabilístico aleatorio simple para la recolección de datos de la población objeto de estudio. En los resultados obtenidos de la implementación de la propuesta, los estudiantes seleccionados aleatoriamente llegaron a la conclusión de la importancia de utilizar las tecnologías de la información y la lectura comprensiva como actividades motivacionales que contribuyen al proceso de aprendizaje de la filosofía propuesta en un contexto educativo. Por lo tanto, como conclusión se recomienda utilizar actividades motivacionales para estimular el aprendizaje de la filosofía en el proceso de enseñanza.
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Sistema de acciones para el fomento de los hábitos de lectura en los estudiantes del subnivel elemental
(Quevedo: UTEQ, 2021) Loor Pinargote, Gina Magdalena; Zambrano Barros, Nuvia Aurora
El sistema de acción se basa en la constancia de operaciones o formación de hábitos y sistematización de acciones con el fin de formar una habilidad. Partiendo de la concepción de que el proceso de enseñanza-aprendizaje tiene una estructura y funcionamiento sistémico con una unidad dialéctica de sus componentes, para mejorar el hábito lector en los estudiantes de básica elemental. Este trabajo investigativo propuesto para el fomento de los hábitos de lectura contempla tres dimensiones: la afectividad, la motivación y el apoyo en la diversidad de materiales, con el cual se beneficiarían los estudiantes del subnivel elemental presentando un enfoque cuali-cuantitativo, además, usa la recolección de información con base en la medición numérica y el análisis estadístico, con el propósito de establecer patrones de comportamiento y, a su vez, probar teorías, así mismo, este estudio se enmarcó en una investigación de campo de carácter descriptivo tipo encuesta para objetos tangibles. Se considera de campo porque los datos necesarios para llevar a efecto esta investigación se recolectaron de manera directa y sistemática de los problemas existentes para posteriormente procesarlos, describirlos, analizarlos e interpretarlos de acuerdo a los objetivos planteados.
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Estrategias de pictogramas orientadas al desarrollo del interés de la lectura en los estudiantes de tercer año
(2021) Mendieta Cobeña, Gilda Liseth; Plua Panta , Karina Alexandra
La lectura y la escritura motivan en los estudiantes el interés por la interpretación de los hechos, proceso que estimula el aprendizaje. La presente investigación se plantea como objetivo implementar estrategias de enseñanza aprendizaje basada en pictogramas para promover el interés por la lectura de los estudiantes de Tercer Año de la Escuela De Educación Básica “Daule Peripa”, del cantón El Empalme. Investigación que se desarrolló en el marco del enfoque cuali- cuantitativo de tipo exploratorio-descriptivo, y la aplicación de técnicas e instrumentos para la obtención de información del objeto de estudio. Entre los principales resultados se obtuvo un mejor nivel de estimulación del aprendizaje de los niños incidiendo positivamente en los resultados de aprendizaje de los estudiantes. Se corroboro también que la aplicación de pictogramas como estrategias de enseñanza aprendizaje adecuadas generan el desarrollo de la lectura de los educandos, además la aplicación de esta beneficia la labor educativa, así como el diseño de técnicas educacionales coherentes con tales principios. PALABRAS CLAVE: pictogramas; enseñanza; aprendizaje; información; procesamiento. Pictogram strategies aimed at developing the interest in reading in Third Year students
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Orientacion neurodidactica para promover la motivación por el aprendizaje de la historia en el bachillerato
(Quevedo: UTEQ, 2021) Godoy Espinoza, Martha Piedad; Venet Muñoz, Regina
La formación del bachiller en Ecuador plantea nuevos desafíos en el proceso de enseñanza aprendizaje de la historia, relacionados con el empleo de la innovación científica desde el empleo las ramas de la Neurociencia: Neuroeducación y la Neurodidáctica. El siguiente trabajo tiene como finalidad argumentar la importancia de la orientación neurodidáctica para la motivación por el aprendizaje de la historia en el estudiante de bachillerato, para ello se utiliza la metodología cualicuantitativa, apoyado en un sistema de métodos y procedimientos que permitieron identificar algunas inconsistencias en torno al dominio de esta disciplina como recurso novedoso en función de la motivación por el aprendizaje de la Historia en el bachillerato.
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Estrategia didáctica para la optimización de la lecto escritura de los estudiantes de segundo grado.
(Quevedo: UTEQ, 2021) Mena Espinales, Karen Melissa; Pachar López , María Auxiliadora
El proceso de lecto-escritura permite al educando acceder a leer y escribir bien, son múltiples las estrategias de enseñanza-aprendizaje que existen para lograr generar en el estudiante la comprensión y redacción de textos. Por tal motivo, se presenta como objetivo mostrar el grado de optimización aplicada y las ventajas en el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje para promover el interés en la lectura. La metodología utilizada en esta investigación, titulada “Estrategia didáctica para la optimización de la lecto-escritura de los estudiantes de Segundo Grado”, es de carácter cualiM-cuantitativo, requirió del método histórico lógico, y la aplicación de técnicas e instrumentos para la obtención de información del objeto de estudio, el mismo que permitió el reconocimiento de datos y comportamientos para ser analizados; y luego tabulados los resultados, a fin de proponer alternativas de mejoras continuas que respondan al diseño de un taller de estrategias didácticas que permita mejorar el aprendizaje a través de la lecto-escritura de los estudiantes; Se enfatizó, de acuerdo a los resultados obtenidos, la importancia del rol del docente en el aula para que el alumno motivado, se desarrolle y se forme como un lector reflexivo, crítico, autónomo, participativo e integral. La metodología mediante los métodos histórico-lógico, inductivo- deductivo ayudó a interpretar los datos derivados de estudiantes y padres de familia, determinando un mejor nivel de estimulación del aprendizaje incidiendo positivamente en los resultados para el perfeccionamiento de la lectura y la escritura con la utilización de estrategias didácticas propuestas en el taller.

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