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Licenciatura en Psicopedagogía

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https://repositorio.uteq.edu.ec/handle/43000/6977

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Browsing Licenciatura en Psicopedagogía by Subject "Aprendizaje significativo"

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    Estrategia psicopedagógica basada en la gamificación para el fortalecimiento del rendimiento académico de los estudiantes de educación básica media en la escuela de educación básica Dolores Veintimilla de Galindo en el periodo 2025 - 2026.
    (QUEVEDO: UTEQ, 2025) Fonseca Villamar, Adriana Carolina; Cabezas Vila, Maria Elena
    La investigación se desarrolló con el propósito de responder a la necesidad de implementar metodologías activas que fortalezcan el rendimiento académico en estudiantes de Educación Básica Media, frente a los bajos niveles de motivación y compromiso evidenciados en el contexto escolar. En este sentido, se planteó como objetivo general diseñar una estrategia psicopedagógica basada en la gamificación para el fortalecimiento del rendimiento académico de los estudiantes de la Escuela de Educación Básica Dolores Veintimilla de Galindo durante el periodo 2025–2026. El estudio se enmarcó en un enfoque cualitativo, con un diseño descriptivo y no experimental, empleando como técnicas de recolección de datos el análisis de calificaciones de los estudiantes, entrevistas semiestructuradas a docentes y a una experta en psicopedagogía, así como la validación mediante juicio de expertos. Los resultados evidenciaron que la gamificación favoreció la participación activa, la motivación intrínseca y el aprendizaje significativo, lo cual se reflejó en una mejora progresiva en la atención, la comprensión y el cumplimiento de las actividades escolares. Asimismo, se identificó que el reconocimiento verbal, los retos progresivos y el trabajo colaborativo incrementaron el compromiso estudiantil, mientras que factores como el acompañamiento familiar y la disposición docente influyeron de manera directa en la efectividad de las metodologías innovadoras. Se concluyó con la validación de la propuesta titulada “Misión Académica por Áreas del Saber” constituyó una alternativa viable y pertinente, al integrar dinámicas lúdicas contextualizadas en las áreas básicas, transformando el aula en un espacio motivador, inclusivo y orientado al desarrollo integral de los estudiantes.