Estrategia psicopedagógica basada en la gamificación para el fortalecimiento del rendimiento académico de los estudiantes de educación básica media en la escuela de educación básica Dolores Veintimilla de Galindo en el periodo 2025 - 2026.
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Date
2025
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Publisher
QUEVEDO: UTEQ
Abstract
La investigación se desarrolló con el propósito de responder a la necesidad de implementar metodologías activas que fortalezcan el rendimiento académico en estudiantes de Educación Básica Media, frente a los bajos niveles de motivación y compromiso evidenciados en el contexto escolar. En este sentido, se planteó como objetivo general diseñar una estrategia psicopedagógica basada en la gamificación para el fortalecimiento del rendimiento académico de los estudiantes de la Escuela de Educación Básica Dolores Veintimilla de Galindo durante el periodo 2025–2026. El estudio se enmarcó en un enfoque cualitativo, con un diseño descriptivo y no experimental, empleando como técnicas de recolección de datos el análisis de calificaciones de los estudiantes, entrevistas semiestructuradas a docentes y a una experta en psicopedagogía, así como la validación mediante juicio de expertos. Los resultados evidenciaron que la gamificación favoreció la participación activa, la motivación intrínseca y el aprendizaje significativo, lo cual se reflejó en una mejora progresiva en la atención, la comprensión y el cumplimiento de las actividades escolares. Asimismo, se identificó que el reconocimiento verbal, los retos progresivos y el trabajo colaborativo incrementaron el compromiso estudiantil, mientras que factores como el acompañamiento familiar y la disposición docente influyeron de manera directa en la efectividad de las metodologías innovadoras. Se concluyó con la validación de la propuesta titulada “Misión Académica por Áreas del Saber” constituyó una alternativa viable y pertinente, al integrar dinámicas lúdicas contextualizadas en las áreas básicas, transformando el aula en un espacio motivador, inclusivo y orientado al desarrollo integral de los estudiantes.
Description
This research was developed to address the need to implement active methodologies that strengthen academic performance in elementary school students, given the low levels of motivation and engagement observed in the school context. The general objective was to design a psychopedagogical strategy based on gamification to strengthen the academic performance of students at the Dolores Veintimilla Elementary School in Galindo during the 2025–2026 period. The study followed a qualitative approach, with a descriptive and non-experimental design, using data collection techniques such as student grade analysis, semi-structured interviews with teachers and a psychopedagogy expert, and validation through expert judgment. The results showed that gamification fostered active participation, intrinsic motivation, and meaningful learning, which was reflected in a progressive improvement in attention, comprehension, and completion of school activities. Likewise, it was found that verbal recognition, progressive challenges, and collaborative work increased student engagement, while factors such as family support and teacher willingness directly influenced the effectiveness of the innovative methodologies. The proposal, titled "Academic Mission by Areas of Knowledge," was validated as a viable and relevant alternative, integrating contextualized playful dynamics in the core areas, transforming the classroom into a motivating, inclusive space oriented toward students' comprehensive development.
Keywords
Aprendizaje significativo, Estrategia psicopedagógica,, Gamificación, Rendimiento académico
Citation
Fonseca Villamar, Adriana Carolina (2025). Estrategia psicopedagógica basada en la gamificación para el fortalecimiento del rendimiento académico de los estudiantes de educación básica media en la escuela de educación básica Dolores Veintimilla de Galindo en el periodo 2025 - 2026. Quevedo. UTEQ.115 Páginas.