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https://repositorio.uteq.edu.ec/handle/43000/7097

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Browsing Artículo by Subject "Aprendizaje"

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    Estrategias de orientación educativa para incrementar el interés en el aprendizaje de estudiantes de bachillerato
    (Quevedo:UTEQ, 2024) Carmigniani Molina, Kenia Rosselin; Venet Muñoz, Regina
    El presente artículo es un estudio de las estrategias de orientación educativa en la motivación e interés mediante un diseño metodológico mixto y no experimental en los de los estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Mixta Particular "San José", del cantón Quevedo. La recolección de información se dio por medio de encuestas (cuantitativo) hacia los estudiantes y entrevistas (cualitativo) a los docentes de la institución. Los resultados evidencian la importancia de realizar un diagnóstico inicial de necesidades, involucrar a todos los actores, establecer mecanismos de evaluación y retroalimentación constante, utilizar recursos didácticos atractivos y contar con orientadores capacitados. Las encuestas a estudiantes muestran una actitud positiva hacia el aprendizaje, motivación por las tareas y entusiasmo por los temas tratados en clases. Además, los estudiantes perciben apoyo de compañeros y docentes, así como métodos de enseñanza efectivos. Sin embargo, algunos estudiantes no encuentran utilidad en la retroalimentación recibida, como también se encontraron desafíos, como la adaptación a las necesidades individuales de los estudiantes y la gestión de los recursos limitados, destacan la necesidad de un enfoque continuo en la capacitación del personal docente y la colaboración entre todos los actores educativos.
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    Estrategias lúdicas para el aprendizaje significativo en la asignatura de estudios sociales en estudiantes de octavo año de la escuela de educación básica Antonio Parra Velasco
    (Quevedo: UTEQ, 2024) Suárez Armijo, Cindy Lisbeth; Pastrano Quintana, Edgar Vicente
    La presente investigación asume como objetivo analizar las estrategias lúdicas y su relación con el aprendizaje significativo en la asignatura de Estudios Sociales en los estudiantes de octavo año de educación básica de la Escuela Antonio Parra Velasco. Para el presente proceso se aplicó una investigación con enfoque cuantitativo y cualitativo, utilizando el método analítico- sintético, de igual modo, se efectuó una investigación bibliográfica, pues fue relevante para conocer los antecedentes académicos históricos de la institución, programas, planes operativos, teorías, conceptos y enfoques. Por su parte, las técnicas seleccionadas fueron la observación, entrevista al directivo y la encuesta a docentes y estudiantes, mediante un cuestionario. En relación a la población, estuvo compuesta por una muestra de 21 estudiantes y 11 docentes del octavo año de educación básica de la Escuela Antonio Parra Velasco del Cantón Mocache. En base a los resultados el 95 % de los estudiantes considera que la aplicación de las estrategias lúdicas permite el mejoramiento del aprendizaje significativo y la comprensión de la asignatura de Estudios sociales, por otra parte; el 95 % opinó que la estrategia lúdica puede ser una buena opción para aquellos alumnos que tienen dificultades para aprender esta asignatura. Por su parte se considera oportuno, innovar el accionar docente mediante el desarrollo de un plan de capacitación docente orientado a la aplicación de las estrategias lúdicas con la ayuda de la tecnología parar la mejorar del aprendizaje significativo de los estudiantes
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    Influencia de las emociones positivas en el aprendizaje de la matemática de los estudiantes de básica superior
    (Quevedo: UTEQ, 2021) García Gaibor, Fabricio Hernán; Chong Cruz, Manuel Liborio
    La importancia del componente emocional en el proceso de enseñanza-aprendizaje ha sido confirmada por varios estudios en el contexto educativo, en este sentido, el presente trabajo de investigación pretende determinar la influencia de las emociones positivas en el aprendizaje de la matemática, luego de aplicar un programa de capacitación docente orientado al estímulo de las emociones positivas en el aula. La investigación fue de tipo descriptivo no experimental enmarcado en un enfoque cualitativo. Se trabajó con una muestra seleccionada de manera no probabilística, intencional de 82 estudiantes del Subnivel de Básica Superior de la Unidad Educativa Narciso Cerda de La Maná. Para la recolección de información se utilizó como técnica la encuesta y como instrumento el cuestionario. Los resultados permiten realizar la comparación de las emociones positivas y negativas experimentadas por los estudiantes antes y después de la capacitación docente. Esto permitió evidenciar, por una parte, el predominio de las emociones negativas en la fase de diagnóstico y por otra parte, destacan las emociones positivas en la fase post-capacitación docente, como también se constató un mejor promedio de calificaciones.
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    Integración de la inteligencia artificial generativa para el aprendizaje de fundamentos de programación: una revisión sistemática de la literatura
    (Quevedo:UTEQ, 2024) Chávez Boza, Betty Margarita; Erazo Moreta, Orlando Ramiro
    La Inteligencia Artificial Generativa (IAG) ha mostrado un potencial significativo para revolucionar el aprendizaje de la programación en niveles educativos desde primaria hasta la educación superior. Esta revisión sistemática evalúa cómo la IAG se integra en la enseñanza de fundamentos de programación, destacando tanto sus ventajas como los desafíos asociados. Las herramientas de IAG, incluyendo sistemas de tutoría inteligente y entornos de programación interactivos, ofrecen personalización del aprendizaje y retroalimentación inmediata, lo que facilita un entorno educativo más adaptativo y atractivo. Sin embargo, la literatura revela brechas en la implementación práctica y en la evaluación crítica de estas tecnologías, sugiriendo la necesidad de un enfoque más holístico que considere aspectos técnicos y humanísticos en el diseño de soluciones educativas. Este estudio subraya la importancia de una colaboración multidisciplinar para explorar efectivamente el uso ético y eficiente de la IAG en la educación en programación.
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    Orientacion neurodidactica para promover la motivación por el aprendizaje de la historia en el bachillerato
    (Quevedo: UTEQ, 2021) Godoy Espinoza, Martha Piedad; Venet Muñoz, Regina
    La formación del bachiller en Ecuador plantea nuevos desafíos en el proceso de enseñanza aprendizaje de la historia, relacionados con el empleo de la innovación científica desde el empleo las ramas de la Neurociencia: Neuroeducación y la Neurodidáctica. El siguiente trabajo tiene como finalidad argumentar la importancia de la orientación neurodidáctica para la motivación por el aprendizaje de la historia en el estudiante de bachillerato, para ello se utiliza la metodología cualicuantitativa, apoyado en un sistema de métodos y procedimientos que permitieron identificar algunas inconsistencias en torno al dominio de esta disciplina como recurso novedoso en función de la motivación por el aprendizaje de la Historia en el bachillerato.