Digital repository
Tesis
Permanent URI for this collection
Browse
Browsing Tesis by Author "Bayas Zamora, Abraham Adalberto"
Now showing 1 - 3 of 3
Results Per Page
Sort Options
Item Open Access Estrategias pedagógicas activas en el proceso de aprendizaje de los estudiantes con necesidades educativas especiales del primer año de bachillerato de la unidad educativa Quintiliano Sánchez Rendón del cantón Buena Fe, periodo 2021-2022(Quevedo: UTEQ, 2021) Vélez Vélez, María Alexandra; Bayas Zamora, Abraham AdalbertoRESUMEN Las estrategias pedagógicas activas son procedimientos que orientan con precisión el camino hacia el aprendizaje efectivo, apoyándose de componentes claves como la experiencia, la reflexión, la conceptualización y la metacognición, donde el estudiante es el centro y eje del proceso de aprendizaje. La presente investigación se consolidó en la Unidad Educativa Quintiliano Sánchez Rendón, la cual se encuentra localizada en la ciudad de Buena Fe, Provincia Los Ríos; el desarrollo de esta investigación requirió como muestra al conjunto de docentes que imparten clases en el primer año de bachillerato, dando un total de 20 servidores, a quienes se aplicó el instrumento de encuesta, relevantes para el diagnóstico del problema. La investigación fue de enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo, propositivo y documental, favoreciendo la comprensión de las variables, mediante la fundamentación oportuno, que orientó hacia el diseño de una propuesta de mejora. Tiene como objetivo establecer las Estrategias Pedagógicas Activas que optimizan el proceso de aprendizaje de los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales del primer año de Bachillerato de la Unidad Educativa Quintiliano Sánchez Rendon. Entre sus objetivos específicos se busca realizar un diagnóstico pedagógico, determinar los fundamentos teóricos, diseñar un plan de capacitación docente y valorar la efectividad de las Estrategias Pedagógicas Activas. La investigación respondió a las preguntas planteadas en torno al problema identificado, convirtiéndose en un recurso de gran valor para la proyección de actividad pedagógicas motivacionales, el diseño de una planificación eficiente y la evaluación continua de la gestión educativa en el marco de una educación inclusivaItem Open Access La discalculia y su incidencia en el rendimiento académico en los estudiantes de tercero de egb en la escuela de educación básica “3 de noviembre”, cantón Ventanas periodo lectivo 2021 – 2022.(Quevedo: UTEQ, 2022) Maleni Viviana, Moncada Suarez; Bayas Zamora, Abraham AdalbertoLa discalculia es un trastorno que se caracteriza por errores en las operaciones matemáticas y en el aprendizaje del cálculo, ocasionados por dificultades en el manejo de estrategias cognitivas para la solución de problemas matemáticos. El presente trabajo tiene como objetivo principal analizar el nivel de discalculia en los alumnos de Tercero de EGB de la Escuela de Educación Básica “3 de Noviembre” y de esa forma conocer la situación actual en cuanto a las falencias pedagógicas en la asignatura de la matemática y plantear una propuesta de solución que involucre el diseño de una herramienta de capacitación docente que permita contribuir a la reducción de este trastorno y se mejore significativamente el aprendizaje de los escolares. La metodología de investigación que se utiliza es de tipo descriptiva, en trabajo conjunto con la técnica aplicada de la observación y la encuesta mediante la escala de Likert que contiene respuestas de satisfacción, la cual va encaminada a analizar las estrategias utilizadas por los docentes dentro del salón de clases y de esa forma minimizar esta problemática. Los resultados de la investigación permiten plantear una propuesta de un plan de capacitación a los docentes de Tercero de EGB y la aplicación de estrategias metodológicas, la cual permitirá minimizar y dar solución a los problemas que traen consigo la discalculia en los estudiantes, lo que aportará al desarrollo y razonamiento lógico de los educandosItem Open Access Mentalidad de crecimiento como recurso para promover el aprendizaje del ser en estudiantes del colegio de bachillerato “Dr. Carlos Luis Plaza Dañin” 2021(Quevedo: UTEQ, 2021) Hurtado Mora, Eduardo Marcelo; Bayas Zamora, Abraham AdalbertoEl presente proyecto tiene como título “MENTALIDAD DE CRECIMIENTO COMO RECURSO PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE DEL SER EN ESTUDIANTES DEL COLEGIO DE BACHILLERATO “Dr. CARLOS LUIS PLAZA DAÑIN” DEL CANTÓN VALENCIA RECINTO EL VERGEL 2021”, y tiene como objetivo realizar un diagnóstico que permita conocer el tipo de mentalidad en el proceso de aprendizaje del ser en los estudiantes del Colegio de Bachillerato “Dr. Carlos Luis Plaza Dañin” del cantón Valencia recinto El Vergel. El enfoque del proyecto es de tipo cuantitativo y cualitativo, debido a que se tabulan encuestas con el fin de delimitar la pertinencia de este dentro de la institución educativa, de la misma manera se determinan estrategias a seguir para poder determinar qué tipo de mentalidad tienen los estudiantes dentro de la institución “Dr. Carlos Luis Plaza Dañin” del Cantón Valencia recinto El Vergel 2021. La finalidad del proyecto es fomentar el desarrollo de la mentalidad de crecimiento y promover el aprendizaje del ser, se pretende fomentar el uso de estas estrategias como herramientas que puedan servir como guía de información y conocimiento a los docentes, buscando mejorar la calidad educativa siendo de beneficio para los docentes, estudiantes y la sociedad en general. Al finalizar el proyecto se pudo determinar que es necesario el desarrollo de capacitaciones sobre el tema de “Mentalidad de Crecimiento” para promover el aprendizaje del ser, debido que los docentes no determinan el tipo de mentalidad en los estudiantes de bachillerato ni toman en cuenta el desarrollo del ser al impartir sus clases a lo largo del año electivo. Se recomienda implementar las técnicas de “Mentalidad de Crecimiento” durante el transcurso de todo el ciclo escolar para poder impactar aún más los aspectos actitudinales necesarios que con llevan a un mejor desempeño académico en los estudiantes