Enfoque neuroeducativo del rendimiento académico
| dc.contributor.advisor | Venet Muñoz, Regina | |
| dc.contributor.author | Hernández Quila, Ambar Mahissa | |
| dc.date.accessioned | 2025-06-24T15:08:51Z | |
| dc.date.available | 2025-06-24T15:08:51Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description | This research project aimed to develop a neuroeducational strategy to improve academic performance, based on the theory that a neuroeducational approach can help enhance students' ability to process and retain information. A mixed methodology was employed, combining quantitative and qualitative approaches, and was based on an inductive approach to analyze observations and determine a theory. Five research instruments were utilized: systematic observation in the classroom, observation in specific situations, surveys, emotional psychological activities, and the Rey Auditory Verbal Test. The results showed that 82.4% of students demonstrated significant improvement in their academic performance, 44.1% displayed high recency values, 32.2% displayed moderate values, and only 2.9% displayed a negative trend in the learning curve. These results suggest that the neuroeducational strategy was effective in improving students' academic performance, and that a neuroeducational approach can be a valuable tool for enhancing students' ability to process and retain information | |
| dc.description.abstract | El presente proyecto de investigación tuvo como objetivo general elaborar una estrategia neuroeducativa para mejorar el rendimiento académico, basándose en la teoría de que el enfoque neuroeducativo puede ayudar a mejorar la capacidad de los estudiantes para procesar y recordar información. La metodología utilizada fue mixta, reuniendo enfoques cuantitativos y cualitativos, y se basó en el enfoque inductivo para analizar las observaciones y determinar una teoría. Se utilizaron cinco instrumentos de investigación: la observación sistémica en el aula, la observación en situaciones específicas, la encuesta, la actividad psicológica emocional y el test auditivo verbal de Rey. Los resultados mostraron que el 82,4% de los estudiantes presentaron una mejora significativa en su rendimiento académico, el 44,1% mostraron un valor de recencia alto, el 32,2% mostraron un valor moderado y solo el 2,9% mostraron una tendencia negativa en la curva de aprendizaje. Estos resultados sugieren que la estrategia neuroeducativa fue eficiente en mejorar el rendimiento académico de los estudiantes, y que el enfoque neuroeducativo puede ser una herramienta valiosa para mejorar la capacidad de los estudiantes para procesar y recordar información. | |
| dc.format.extent | 91 | |
| dc.identifier.citation | Hernández Quila, Ambar Mahissa (2025). Enfoque neuroeducativo del rendimiento académico. Quevedo. UTEQ. 91 paginas | |
| dc.identifier.other | 220501 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uteq.edu.ec/handle/43000/8381 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Quevedo:UTEQ | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 United States | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/us/ | |
| dc.subject | Aprendizaje | |
| dc.subject | Cerebro | |
| dc.subject | Desarrollo | |
| dc.subject | Neuroeducación | |
| dc.title | Enfoque neuroeducativo del rendimiento académico | |
| dc.type | bachelorThesis |
