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https://repositorio.uteq.edu.ec/handle/43000/8324

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Browsing Artículo by Subject "Autoconfianza"

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    The Relationship Between Pre-Service Efl Teachers´ Self- Confidence And Language Performance
    (Quevedo: Uteq, 2025) Chimbo Jácome, Kerly Jacquelin; Dos Santos, Jardel Coutinho
    Este estudio analiza la relación entre la autoconfianza y el desempeño lingüístico en docentes en formación de inglés como lengua extranjera (EFL). La autoconfianza influye en la participación, la ansiedad y la comunicación efectiva en el aprendizaje de idiomas. Mediante un enfoque mixto, que incluye encuestas, observaciones y entrevistas, se examinan las experiencias de estudiantes en el séptimo nivel de formación en una universidad ecuatoriana. Los hallazgos revelan que muchos enfrentan dificultades para hablar inglés en público debido al miedo a cometer errores, lo que afecta su fluidez y pronunciación. Las experiencias personales, las emociones y la retroalimentación externa impactan sus niveles de confianza. Mientras algunos muestran resiliencia, otros experimentan inseguridad lingüística. El estudio destaca la importancia de fomentar entornos de apoyo que incentiven la toma de riesgos, brinden retroalimentación constructiva y promuevan el aprendizaje colaborativo. Además, subraya la necesidad de abordar factores emocionales en la formación docente para fortalecer la competencia lingüística de los futuros profesores y sus estudiantes.
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    “The relationship between pre-service efl teachers´ self- confidence and language performance”
    (Quevedo: UTEQ, 2025) Chimbo Jácome, Kerly Jacquelin; Dos Santos, Jardel Coutinho
    Este estudio analiza la relación entre la autoconfianza y el desempeño lingüístico en docentes en formación de inglés como lengua extranjera (EFL). La autoconfianza influye en la participación, la ansiedad y la comunicación efectiva en el aprendizaje de idiomas. Mediante un enfoque mixto, que incluye encuestas, observaciones y entrevistas, se examinan las experiencias de estudiantes en el séptimo nivel de formación en una universidad ecuatoriana. Los hallazgos revelan que muchos enfrentan dificultades para hablar inglés en público debido al miedo a cometer errores, lo que afecta su fluidez y pronunciación. Las experiencias personales, las emociones y la retroalimentación externa impactan sus niveles de confianza. Mientras algunos muestran resiliencia, otros experimentan inseguridad lingüística. El estudio destaca la importancia de fomentar entornos de apoyo que incentiven la toma de riesgos, brinden retroalimentación constructiva y promuevan el aprendizaje colaborativo. Además, subraya la necesidad de abordar factores emocionales en la formación docente para fortalecer la competencia lingüística de los futuros profesores y sus estudiantes.