“The relationship between pre-service efl teachers´ self- confidence and language performance”
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Date
2025
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Journal Title
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Volume Title
Publisher
Quevedo: UTEQ
Abstract
Este estudio analiza la relación entre la autoconfianza y el desempeño lingüístico en docentes en formación de inglés como lengua extranjera (EFL). La autoconfianza influye en la participación,
la ansiedad y la comunicación efectiva en el aprendizaje de idiomas. Mediante un enfoque mixto, que incluye encuestas, observaciones y entrevistas, se examinan las experiencias de estudiantes en el séptimo nivel de formación en una universidad ecuatoriana. Los hallazgos revelan que muchos enfrentan dificultades para hablar inglés en público debido al miedo a cometer errores, lo que afecta su fluidez y pronunciación. Las experiencias personales, las emociones y la retroalimentación externa impactan sus niveles de confianza. Mientras algunos muestran resiliencia, otros experimentan inseguridad lingüística. El estudio destaca la importancia de fomentar entornos de apoyo que incentiven la toma de riesgos, brinden retroalimentación constructiva y promuevan el aprendizaje colaborativo. Además, subraya la necesidad de abordar factores emocionales en la formación docente para fortalecer la competencia lingüística de los futuros profesores y sus estudiantes.
Description
This study explores the relationship between self-confidence and linguistic performance in pre- service English as a Foreign Language (EFL) teachers. Self-confidence influences participation, anxiety, and communication in language learning. Using a mixed-methods approach, including surveys, observations, and interviews, the study examines the experiences of students in their seventh level of training at a public university in Ecuador. Findings show that many struggle with speaking English in public due to fear of making mistakes, leading to hesitations, reduced participation, and difficulties with fluency and pronunciation. Personal experiences, emotions, and external feedback shape their confidence levels. While some show resilience, others experience linguistic insecurity, affecting their overall performance. The study highlights the need to create supportive environments that encourage risk-taking, offer constructive feedback, and promote collaborative learning. It also emphasizes addressing emotional factors in teacher training programs to help future educators develop their linguistic competence with confidence, ultimately benefiting their students’ language learning.
Keywords
Autoconfianza, Desempeño Lingüístico, Docentes En Formación De EFL
Citation
Chimbo Jácome, Kerly Jacquelin (2025). “The relationship between pre-service efl teachers´ self- confidence and language performance” Quevedo. UTEQ.22 paginas