Browsing by Author "Chong Cruz, Manuel Liborio"

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    Desarrollo de competencias emocionales para mejorar el rendimiento académico en los estudiantes del primer año de bachillerato
    (Quevedo: UTEQ, 2021) Acosta Ramos, Fanny Rocio; Chong Cruz, Manuel Liborio
    La viabilidad de las competencias emocionales, puede resultar elemental en la disposición que se les dé, a temas como los entornos de aprendizaje, que al final tienen consecuencia en las emociones y sentimientos de cada uno de los estudiantes, por lo que el desarrollo de los procesos de aprendizaje deben incluir, a más de saberes y conocimiento básico y general de las asignaturas, enseñanza emocional, con énfasis en el desarrollo integral, en temas como autocontrol, la asertividad, empatía y respeto, en la que adquirirán herramientas que les servirán para procesos como la toma de decisiones y sensatez ante escenarios que relacionan emociones de sus pares o familiares. Las personas beneficiadas del presente trabajo, fueron los estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa “Ciudad de Valencia”, de la ciudad de Valencia, provincia de Los Ríos, por razón de que la investigación resalta la importancia de las competencias emocionales, como estrategias para el mejoramiento del rendimiento académico, teniendo como punto neurálgico, el reconocimiento de los estados emocionales de cada uno de los estudiantes
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    Influencia de las emociones positivas en el aprendizaje de la matemática de los estudiantes de básica superior
    (Quevedo: UTEQ, 2021) García Gaibor, Fabricio Hernán; Chong Cruz, Manuel Liborio
    La importancia del componente emocional en el proceso de enseñanza-aprendizaje ha sido confirmada por varios estudios en el contexto educativo, en este sentido, el presente trabajo de investigación pretende determinar la influencia de las emociones positivas en el aprendizaje de la matemática, luego de aplicar un programa de capacitación docente orientado al estímulo de las emociones positivas en el aula. La investigación fue de tipo descriptivo no experimental enmarcado en un enfoque cualitativo. Se trabajó con una muestra seleccionada de manera no probabilística, intencional de 82 estudiantes del Subnivel de Básica Superior de la Unidad Educativa Narciso Cerda de La Maná. Para la recolección de información se utilizó como técnica la encuesta y como instrumento el cuestionario. Los resultados permiten realizar la comparación de las emociones positivas y negativas experimentadas por los estudiantes antes y después de la capacitación docente. Esto permitió evidenciar, por una parte, el predominio de las emociones negativas en la fase de diagnóstico y por otra parte, destacan las emociones positivas en la fase post-capacitación docente, como también se constató un mejor promedio de calificaciones.
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    Jessica Ximena Gómez BastidasLa autoestima y su incidencia en el rendimiento académico de los estudiantes de décimo año de educación básica superior de la unidad educativa “Quevedo”, cantón Quevedo, periodo lectivo 2021 -2022
    (Quevedo: UTEQ, 2022) Gómez Bastidas, Jessica Ximena; Chong Cruz, Manuel Liborio
    La autoestima es un factor clave para las relaciones humanas y sobre todo durante la adolescencia, debido a la necesidad de la búsqueda de identidad, de autoafirmación y de toma de decisiones. Por tanto, este trabajo de investigación tuvo el propósito de determinar la incidencia de la autoestima en el rendimiento escolar de los estudiantes de décimo año de Educación Básica Superior que acuden a la Unidad Educativa Quevedo. Para el efecto se aplicaron técnicas como entrevistas y encuestas a nivel institucional. Dentro de los principales resultados se obtuvo que más del 50% de los estudiantes mantiene un nivel bajo de autoestima, los docentes no aplican estrategias que ayuden a mejorar el rendimiento de los estudiantes, por lo que se realizó un plan de capacitación a docentes para determinar estrategias educativas ante la necesidad de fortalecer la autoestima y el rendimiento académico de los estudiantes. Finalmente, los resultados reflejaron que la autoestima y el rendimiento académico de estos jóvenes no se pueden dejar al margen de la indiferencia, por lo tanto, a través de la Unidad Educativa se debe fortalecer y mejorar la calidad de vida de la comunidad; de manera que al permitir que se tome las acciones necesarias mejorara la autoestima y el desempeño escolar de los estudiantes, que acuden a esta institución, debido a que todo ello, influye en la vida del estudiante y su entorno
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    La atención plena y su incidencia en el rendimiento académico en alumnos de básica elemental
    (Quevedo: UTEQ, 2021) Cedeño Solórzano , Betty Monserrate; Chong Cruz, Manuel Liborio
    La técnica de relajación como herramienta funcional en educación facilita el proceso de aprendizaje y mejora el rendimiento académico cuyo objetivo es conocer la incidencia que tiene en los estudiantes la aplicación de la atención plena mejorar el rendimiento académico. El presente estudio de investigación se enfoca en la implementación de la técnica de un taller de relajación con la finalidad de desarrollar en los estudiantes del nivel de básica elemental en la Unidad Educativa Corazón de Jesús, del Cantón Valencia Provincia Los Ríos, un aprendizaje significativo en función del proceso educativo y mejorar su rendimiento académico. La presente investigación se enmarca en un enfoque cuali-cuantitativo, a través de la investigación exploratoria – descriptiva, la aplicación de métodos, técnicas e instrumentos y la planificación de las actividades del proyecto, lo que permitirá determinar los beneficios del desarrollo emocional en el mejoramiento académico, para la recolección de datos, población y objeto de estudio se empleó técnicas e instrumentos vía online, Luego de haber aplicado la encuesta se realizó el análisis pertinente de la información obtenida de manera sistemática, mediante los gráficos pormenorizados, estableciendo los datos porcentuales de la investigación, obteniendo como consecuencia y conclusión que la práctica y aplicación de la atención plena si influye en el rendimiento académico de los estudiantes
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    La violencia intrafamiliar y su incidencia en el comportamiento agresivo de los estudiantes del séptimo año de educación general básica de la unidad educativa “Unidad Popular” del cantón Quevedo periodo lectivo 2021-2022
    (Quevedo: UTEQ, 2021) Montiel Sornoza, Holger Oswaldo; Chong Cruz, Manuel Liborio
    El presente trabajo de investigación tuvo como finalidad proponer un plan de capacitación para estudiantes que son víctimas de violencia intrafamiliar que cursan el Séptimo Año de Básica, el mismo que contribuyó a reducir el índice de agresividad escolar en el proceso de enseñanza y aprendizaje, permitió mejorar la conducta de los alumnos. Para cumplir con los objetivos propuestos se implementó un paradigma de investigación cuali-cuantitativo, utilizando instrumentos y técnicas que admitieron conocer la realidad del contexto como entrevistas, encuestas y observación para el proceso de triangulación de datos que se aplicó a los educandos y docentes la cual accedió a determinar los beneficios de un programa de capacitación para reducir el índice de conflictos escolares y el bajo rendimiento. La entrevista al maestro, condescendió conocer casos en los cuales se evidenció un comportamiento agresivo en los estudiantes de los diferentes paralelos del grado antes mencionado, también aportó los datos como: edades, géneros y cantidad de niños por paralelo, posteriormente se logró aplicar la ficha de observación directa en los estudiantes para determinar los modelos de conducta agresiva de ciertos estudiantes la cual aprobó obtener información directa y confiable, mediante un procedimiento sistematizado y muy controlado de comportamientos agresivos que presentaron los estudiantes en el aula y por último la encuesta a padres de familia para determinar si se dan casos de violencia en los hogares. La presente investigación se enmarcó en un estudio, el cual se desarrolló en dos etapas: una cuantitativa descriptiva correlacional y la otra cualitativa interpretativa
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    “Técnicas de mediación y su impacto en la resolución de conflictos entre los estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Quevedo durante el periodo lectivo 2023/2024”
    (Quevedo: UTEQ, 2024) Fuentes Maquilón, Ruth Rocío; Chong Cruz, Manuel Liborio
    En el ámbito educativo, la capacidad de manejar y resolver conflictos de manera efectiva es crucial para crear un ambiente escolar que promueva el aprendizaje y el desarrollo personal de los estudiantes. En este sentido, la mediación emerge como una herramienta poderosa para mejorar la convivencia escolar y enseñar habilidades de resolución de conflictos. Este estudio explora el impacto de las técnicas de mediación en la resolución de conflictos entre estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Quevedo durante el año lectivo 2023-2024, gracias a la necesidad existente en la instrucción y los diferentes problemas de conducta y comportamiento debido a diferentes factores. El objetivo es determinar cómo influye la aplicación de técnicas de mediación en la resolución de conflictos en los estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Quevedo. En lo que se refiere a la metodología la investigación utiliza un enfoque mixto con métodos cualitativos como entrevistas y cuantitativos como encuesta. De modalidad documental bibliográfica y mediante la observación directa y aplicación de encuestas a través de un cuestionario a 25 docentes de la institución objeto de estudio. Este trabajo permite, en base al diagnóstico de la situación actual respecto a la mediación escolar, diseñar un plan de capacitación docente para mejorar la convivencia escolar en la Unidad Educativa Quevedo.