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Análisis de caso

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https://repositorio.uteq.edu.ec/handle/43000/8331

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Browsing Análisis de caso by Author "Torres García, Juan Ramón"

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    Estrategia psicopedagogica de apoyo para un niño con tdah desde la perspectiva familiar
    (Quevedo:UTEQ, 2025) Guerrero Solorzano, Alicet Janeth; Torres García, Juan Ramón
    El presente estudio de caso aborda la problemática de un niño de 10 años diagnosticado con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), centrando la mirada en su entorno familiar y la necesidad de apoyo emocional, educativo y conductual. El caso se desarrolla en El Empalme, Ecuador, donde el niño, identificado como “Marcos”, vive bajo el cuidado exclusivo de su abuela materna en condiciones de vulnerabilidad, sin el acompañamiento de sus progenitores. A través de un enfoque cualitativo y del método de análisis de caso, se recopilaron datos mediante entrevistas y cuestionarios dirigidos a la cuidadora y un profesional de apoyo, lo que permitió identificar múltiples desafíos: barreras en la comunicación familiar, desconocimiento sobre el TDAH, dificultades académicas y carencia de apoyo institucional. A partir del análisis de estas problemáticas, emergieron categorías clave que sirvieron de base para la elaboración de una propuesta de intervención psicopedagógica. Esta propuesta, si bien no fue aplicada, contempla actividades prácticas orientadas a mejorar la dinámica familiar, fortalecer la regulación emocional del niño y dotar a la familia de herramientas de manejo conductual. El propósito principal de esta propuesta es ofrecer un modelo referencial para futuras intervenciones que consideren la perspectiva familiar como eje central en la atención del TDAH. La investigación concluye resaltando la importancia del acompañamiento psicopedagógico a las familias como una vía efectiva para favorecer el desarrollo integral de los niños diagnosticados con este trastorno, siendo la propuesta diseñada un aporte potencial replicable en contextos similares.
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    Estrategia psicopedagógica para la motivación de los aprendizajes en un estudiante de séptimo año egb con tdah
    (Quevedo:UTEQ, 2025) Napa Hidalgo, Jalile Estefanía; Torres García, Juan Ramón
    La presente investigación propuso una estrategia psicopedagógica para la motivación de los aprendizajes en un estudiante de séptimo año de Educación General Básica (EGB) con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). La propuesta se fundamentó en la identificación de estrategias previamente utilizadas en la institución educativa y en la necesidad de diseñar un enfoque adaptativo e inclusivo. Para ello, se planteó una metodología cualitativa basada en un estudio de caso, con la participación de docentes, la familia, un profesional en Psicología externo y personal del Departamento de Consejería Estudiantil (DECE). A través de entrevistas, observaciones y cuestionarios, se recopiló información sobre el desempeño académico, socioemocional y conductual del estudiante. Los hallazgos evidenciaron las limitaciones de las estrategias tradicionales y justificaron la necesidad de un modelo basado en la regulación emocional, metodologías multisensoriales, inclusión educativa y refuerzo positivo. Se planteó que la aplicación de esta estrategia facilitaría la autorregulación emocional del estudiante, mejoraría su integración social y favorecería su motivación hacia el aprendizaje. Además, se enfatizó la importancia de la capacitación docente y la colaboración entre la familia y la escuela para consolidar un entorno educativo estructurado y adaptado a sus necesidades. Las conclusiones resaltaron la importancia de implementar metodologías diferenciadas y realizar un seguimiento cualitativo continuo, permitiendo ajustes según la evolución del estudiante. Se recomendó la aplicación sostenida de la estrategia y la implementación de un programa de monitoreo a largo plazo, asegurando que la intervención tuviera un impacto duradero en el desarrollo académico y emocional del estudiante con TDAH..
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    Intervención psicopedagógica en la prevención del rezago escolar en la unidad educativa Quevedo
    (Quevedo:UTEQ, 2025) Marmolejo Ortiz, Melissa Elizabeth; Torres García, Juan Ramón
    El presente análisis de caso tuvo como objetivo analizar dos casos identificados con rezago escolar para diseñar un plan de intervención psicopedagógica para la prevención de esta problemática en la Unidad Educativa “Quevedo” durante el periodo lectivo 2024-2025. Se diagnosticaron los factores pedagógicos, emocionales y sociales que influyen en el riesgo de rezago escolar en estudiantes que presentan rezago escolar en la Unidad Educativa “Quevedo”, diseñando instrumentos para su diagnóstico y elaborar una guía como plan de intervención psicopedagógica para propuesta en la prevención del rezago escolar en la Unidad Educativa “Quevedo”. Se evaluó el plan de intervención psicopedagógica para la prevención del rezago escolar en la Unidad Educativa “Quevedo”; mediante la valoración por expertos en el tema para realizar los ajustes y cambios pertinentes. La metodología utilizada fue cualitativa, utilizando entrevistas elaboradas abiertamente a estudiantes, padres de familia, docentes y personal del DECE. Los resultados evidenciaron la importancia de abordar el rezago escolar desde un enfoque psicopedagógico, considerando los factores pedagógicos, emocionales y sociales que influyen en el mismo. Se identificaron categorías emergentes como estrategias de enseñanza y aprendizaje inclusivo, relación escuela-familia, impacto en el aprendizaje, bienestar psicoemocional y clima escolar favorable. Se concluyó que la guía de intervención psicopedagógica es fundamental para prevenir el rezago escolar, promoviendo la mejora del desempeño académico, la autoestima y la confianza de los alumnos, y proporcionando a los docentes herramientas para adaptar las estrategias de enseñanza y las acciones educativas.