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https://repositorio.uteq.edu.ec/handle/43000/8329

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Browsing Tesis by Author "Lema Mackensen, Maritza Gabriela"

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    Taller psicopedagógico para promover la autorregulación emocional en los niños con tdah en la educación básica
    (Quevedo:UTEQ, 2025) Lema Mackensen, Maritza Gabriela; Torres García, Juan Ramón
    La presente investigación, desarrollada mediante un enfoque cualitativo con diseño de estudio de caso, tuvo como objetivo principal diseñar un taller psicopedagógico que promueva la autorregulación emocional en un niño con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) de la Unidad Educativa “Ciudad del Norte”. A partir del diagnóstico realizado mediante entrevistas, observaciones e instrumentos aplicados a docentes, madre de familia y un especialista externo, se identificaron dificultades significativas en la atención, impulsividad y manejo emocional del niño. La información fue codificada abierta y selectivamente, lo que permitió generar categorías emergentes clave que orientaron la propuesta de intervención. El taller psicopedagógico propuesto, titulado “Emociones en Control”, se estructuró con base en estrategias como mindfulness, refuerzo positivo, enseñanza flexible y el uso de recursos visuales y auditivos, con el fin de fortalecer el reconocimiento emocional, la tolerancia a la frustración y el autocontrol conductual. La propuesta fue teóricamente validada por expertos en psicopedagogía, quienes evaluaron su pertinencia, aplicabilidad y viabilidad educativa. Los resultados sugeridos indican que, de ser implementado, el taller podría generar mejoras en la capacidad del niño para identificar y regular sus emociones, reduciendo conductas impulsivas y favoreciendo su adaptación al aula. Se concluye que los talleres psicopedagógicos estructurados, diseñados desde una perspectiva integradora y contextualizada, podrían ser una alternativa efectiva para abordar las necesidades emocionales de niños con TDAH. Se recomienda considerar la institucionalización de este tipo de intervenciones, capacitar a los docentes en estrategias inclusivas y asegurar un seguimiento continuo, con el fin de mantener los logros alcanzados y promover una educación equitativa y de calidad para todos los estudiantes.