Coaching psicopedagógico para el desarrollo de la autoconfianza en estudiantes de décimo año de la unidad educativa Quevedo
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Date
2025
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Publisher
Quevedo:UTEQ
Abstract
El presente estudio examina el coaching psicopedagógico para el desarrollo de la autoconfianza. La autoconfianza es un factor esencial en el desempeño académico y social de los estudiantes adolescentes, ya que influye en su capacidad para enfrentar desafíos, expresar ideas con seguridad y desenvolverse en distintos contextos. Por ello, la investigación tuvo como objetivo desarrollar una estrategia de coaching psicopedagógico para el desarrollo de la autoconfianza en estudiantes de décimo año de la Unidad Educativa Quevedo. Se empleó un enfoque cualitativo con un diseño descriptivo, aplicando técnicas como la observación áulica, entrevista al docente tutor y un test de autoconfianza a estudiantes de décimo año paralelo “A” para determinar su nivel de autoconfianza. De esta manera, los resultados reflejaron estudiantes con moderada, baja, deficiente y finalmente autoconfianza alta. Deduciendo que la mayoría de los participantes tiene un nivel moderado y en segundo lugar se ubica a los estudiantes con una autoconfianza baja. Estos hallazgos ayudan a evidenciar que esta es una problemática presente en la actualidad y que en muchas ocasiones no se realiza ningún tipo de intervención para abordarla. Por lo que, se concluyó que la elaboración de una estrategia de coaching psicopedagógico es una herramienta esencial para contribuir en gran medida al desarrollo de la autoconfianza, mejorando aspectos como la participación, el desempeño académico y el bienestar emocional de los estudiantes de básica superior. Por lo que se recomienda aplicar la estrategia en contextos educativos, complementándola con evaluaciones periódicas para medir su efectividad y realizar ajustes según la necesidad de los estudiantes.
Description
The present study examines psychopedagogical coaching for the development of self-confidence. Self-confidence is an essential factor in the academic and social performance of adolescent students, as it influences their ability to face challenges, express ideas securely, and function in different contexts. Therefore, the research aimed to develop a psychopedagogical coaching strategy to enhance self-confidence in tenth-grade students at Unidad Educativa Quevedo. A qualitative approach with a descriptive design was employed, applying techniques such as classroom observation, an interview with the homeroom teacher, and a self-confidence test administered to 18 tenth-grade students from section "A" to determine their level of self-confidence. The results showed that 10 students had moderate self-confidence, 6 had low self-confidence, 1 had deficient self-confidence, and only 1 student exhibited a high level of self-confidence. It was deduced that most participants had a moderate level of self-confidence, followed by students with low self-confidence. These findings highlight that this is a current issue, often without any intervention to address it. Consequently, it was concluded that developing a psychopedagogical coaching strategy is an essential tool that significantly contributes to fostering self-confidence, improving aspects such as participation, academic performance, and the emotional well-being of upper basic education students. Therefore, it is recommended to implement this strategy in educational contexts, complementing it with periodic evaluations to measure its effectiveness and make adjustments according to students' needs.
Keywords
Autoconfianza, Autoconocimiento, Coaching psicopedagógico, Desempeño académico
Citation
Ureta Alvia, Shirley Yamilex (2025). Coaching psicopedagógico para el desarrollo de la autoconfianza en estudiantes de décimo año de la unidad educativa Quevedo. Quevedo. UTEQ. 93 paginas