Estrategias didácticas para la habilidad lectora en el área de lengua y literatura en los estudiantes de cuarto año de la escuela de educación básica Galo Plaza Lasso, cantón Valencia, periodo lectivo 2021 – 2022
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2022
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Quevedo: UTEQ
Abstract
Las habilidades lectoras se convierten en uno de los objetivos educativos en el nivel de educación básica. En este sentido, el rol del docente es fundamental para lograr el propósito del aprendizaje, donde la carencia de estrategias didácticas hace que los estudiantes tengan que enfrentar situaciones monótonas que no logran captar su interés y atención. El objetivo principal de este proyecto es analizar las estrategias didácticas y su incidencia en la habilidad lectora en el área de Lengua y literatura en estudiantes de Cuarto año de la Escuela de Educación Básica Galo Plaza Lasso del Cantón Valencia, periodo lectivo 2021 – 2022. La metodología empleada es de tipo cuantitativa no experimental, donde se realizará un análisis sistemático partiendo desde la realidad siendo este de campo, para lo que utilizó el método inductivo, de análisis y descriptivo. La población está representada por 70 estudiantes y dos docentes a quienes se les aplicó la técnica encuesta por medio de un cuestionario. Obteniendo como resultados que las actividades de lectura resultan agotadoras para los docentes. Generando como consecuencias un gran porcentaje de estudiantes poco o nada identificados con la lectura, ya que no son motivados por sus maestros y que además conlleva a grandes dificultades, porque, lo que leen a veces no les resulta fácil y/o comprensible. Llegando a la conclusión que existe la necesidad de presentar una propuesta didáctica que contenga estrategias que fomenten las habilidades lectoras. Por lo que se recomienda a los docentes hacer uso de las diversas estrategias contempladas en el portafolio para mejorar las habilidades en los estudiantes
Description
Reading skills become one of the educational objectives at the basic education level. In this sense, the role of the teacher is essential to achieve the purpose of learning, where the lack of didactic strategies makes students have to face monotonous situations that fail to capture their interest and attention. The main objective of this project is to analyze the didactic strategies and their incidence in the reading ability in the area of Language and Literature in fourth-year students of the Galo Plaza Lasso School of Basic Education in the Canton of Valencia, academic period 2021 - 2022. The methodology used is of a non-experimental quantitative type, where a systematic analysis will be carried out starting from reality, being this field, for which the inductive, analytical and descriptive method was used. The population is represented by 70 students and two teachers to whom the survey technique was applied through a questionnaire. Obtaining as results that reading activities are exhausting for teachers. Generating as consequences a large percentage of students little or nothing identified with reading, since they are not motivated by their teachers and that also leads to great difficulties, because what they read sometimes is not easy and/or understandable. Concluding that there is a need to present a didactic proposal that contains strategies that promote reading skills. Therefore, teachers are recommended to make use of the various strategies contemplated in the portfolio to improve the skills of students.
Keywords
Habilidades lectoras, Aprendizaje lector, Estrategias didácticas
Citation
Triana Brito, Marjorie Alexandra (2022). Estrategias didácticas para la habilidad lectora en el área de lengua y literatura en los estudiantes de cuarto año de la escuela de educación básica Galo Plaza Lasso, cantón Valencia, periodo lectivo 2021 – 2022. Quevedo. UTEQ. 123 paginas