Estrategias psicopedagógicas para el desarrollo de habilidades socioemocionales en niño con trastorno del espectro autista
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Date
2025
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Publisher
Quevedo:UTEQ
Abstract
El presente estudio tuvo como objetivo general elaborar estrategias psicopedagógicas que estimulen las habilidades socioemocionales de un niño con Trastorno del Espectro Autista (TEA), quien asiste a una escuela particular de carácter regular en el cantón El Empalme, Ecuador. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con un diseño de estudio de caso, utilizando entrevistas semiestructuradas a la docente, al padre y al niño con TEA. Los resultados indicaron que el niño experimentaba dificultades en la regulación emocional, especialmente ante cambios en la rutina y situaciones de frustración, además de presentar desafíos en la interpretación de normas sociales e interacción con sus compañeros de aula. Asimismo, se identificó que el uso de apoyos visuales, historias sociales y la estructuración del entorno favorecía su comprensión y autonomía dentro del aula. En correspondencia con estos hallazgos, se diseñó una propuesta psicopedagógica basada en estrategias adaptadas a su contexto educativo y familiar, enfocadas en la regulación emocional, la interacción social y la promoción de su independencia. La aplicación de estas estrategias permitirá observar avances en la expresión de emociones y la participación en actividades grupales, evidenciando la importancia de la colaboración entre familia y escuela para fortalecer el desarrollo socioemocional del niño con TEA. Se concluyó que la implementación de estrategias estructuradas y contextualizadas resulta fundamental para favorecer la inclusión y bienestar de estos niños en el ámbito educativo, resaltando la necesidad de capacitaciones docentes, intervenciones tempranas y el diseño de programas adaptados en escuelas regulares para garantizar una educación inclusiva y de calidad.
Description
This study aimed to develop psychopedagogical strategies to stimulate socio-emotional skills of a child with Autism Spectrum Disorder (ASD) attending a private regular school in El Empalme, Ecuador. The research was conducted using a qualitative approach with a case study design, employing semi-structured interviews with the teacher, the parent, and the child with ASD. The results indicated that the child experienced difficulties in emotional regulation, particularly in response to routine changes and frustration, as well as challenges in understanding social norms and interacting with classmates. Additionally, it was found that the use of visual supports, social stories, and structured environments enhanced the child's comprehension and autonomy in the classroom. Based on these findings, a psychopedagogical proposal was designed with strategies adapted to the child's educational and family context, focusing on emotional regulation, social interaction, and the promotion of independence. The implementation of these strategies is expected to foster improvements in emotional expression and participation in group activities, highlighting the importance of family-school collaboration in strengthening the socio-emotional development of children with ASD. It was concluded that the implementation of structured and contextualized strategies is fundamental to promoting the inclusion and well-being of these children in the educational environment, emphasizing the need for teacher training, early interventions, and the design of adapted programs in regular schools to ensure inclusive and high-quality education.
Keywords
Trastorno del espectro autista, educación inclusiva, intervención psicopedagógica, regulación emocional, habilidades socioemocionales
Citation
Torres González, Denisses Daniela (2025). Estrategias psicopedagógicas para el desarrollo de habilidades socioemocionales en niño con trastorno del espectro autista Quevedo. UTEQ. 90 paginas