Incidencia del clima del aula en el rendimiento académico en estudiantes de bachillerato en la unidad educativa quevedo en el periodo 2024-2025
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Date
2025
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Publisher
Quevedo:UTEQ
Abstract
El estudio sobre la relación entre el clima del aula y el rendimiento académico de los estudiantes de Bachillerato tuvo como objetivo general analizar cómo influye el clima del aula en los resultados académicos durante el periodo 2024-2025. Se utilizó un enfoque cuantitativo, con una investigación no experimental y correlacional. La muestra estuvo compuesta por 180 estudiantes, a quienes se les aplicaron cuestionarios sobre el clima del aula y pruebas estandarizadas para evaluar su rendimiento académico en áreas clave. Los resultados indicaron que el clima del aula fue percibido mayoritariamente de manera positiva; sin embargo, no se observó una relación significativa con el rendimiento académico. Las pruebas de correlación mostraron una relación débil y estadísticamente no significativa entre ambas variables, sugiriendo que factores como la motivación y las estrategias pedagógicas influyen más en el desempeño de los estudiantes. A pesar de estos hallazgos, la investigación concluyó que el clima del aula sigue siendo un factor relevante para el bienestar y desarrollo emocional de los estudiantes, aunque no siempre impacte directamente en su rendimiento académico. Se recomendó que en estudios futuros se exploren otros aspectos que puedan influir en los resultados educativos, además de mejorar las estrategias pedagógicas y de gestión para fomentar un ambiente de aprendizaje más positivo y motivador. De este modo, se puede seguir impulsando el desarrollo integral de los estudiantes, buscando un equilibrio entre las condiciones emocionales y académicas que favorezcan su desempeño.
Description
The study on the relationship between classroom climate and academic performance among high school students aimed to analyze how classroom climate influences academic outcomes during the 2024-2025 period. A quantitative approach was used, employing a non-experimental and correlational research design. The sample consisted of 180 students who completed classroom climate questionnaires and standardized tests to assess their academic performance in key subject areas. The results indicated that the classroom climate was mostly perceived as positive; however, no significant relationship was found with academic performance. Correlation tests revealed a weak and statistically non-significant association between the two variables, suggesting that factors such as motivation and teaching strategies have a greater influence on student performance. Despite these findings, the study concluded that classroom climate remains an important factor for students' well-being and emotional development, even if it does not always directly impact their academic performance. It was recommended that future studies explore other factors influencing educational outcomes and enhance pedagogical and management strategies to foster a more positive and motivating learning environment. This approach would continue to support students' holistic development, ensuring a balance between emotional and academic conditions that promote better performance.
Keywords
Ambiente educativo, Clima del aula, Correlación, Rendimiento académico
Citation
Palacios Delgado ,Alex Dario (2025). Incidencia del clima del aula en el rendimiento académico en estudiantes de bachillerato en la unidad educativa quevedo en el periodo 2024-2025. Quevedo. UTEQ. 71 paginas