Psicopedagogía sistémica en el abordaje del trastorno del espectro autista
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Date
2025
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Journal Title
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Publisher
Quevedo:UTEQ
Abstract
La investigación realizada analizó la aplicación de la psicopedagogía sistémica en el tratamiento del Trastorno del Espectro Autista (TEA), integrando el contexto familiar, educativo y social en el proceso de aprendizaje. Se planteó como objetivo general desarrollar un enfoque psicopedagógico sistémico que permita mejorar la educación e inclusión de niños con TEA, reconociendo la influencia de los vínculos familiares y escolares en su desarrollo.
La metodología utilizada fue cualitativa, basada en el análisis de dos casos de estudio con niños diagnosticados con TEA. Se emplearon herramientas como entrevistas a familiares y docentes, observación del entorno escolar y análisis del árbol genealógico, permitiendo identificar patrones de interacción que afectan el proceso educativo.
Los resultados evidenciaron que el apoyo familiar y la sensibilización docente son elementos clave en la adaptación del niño con TEA al entorno escolar. Se observó que las barreras en la comunicación entre la familia y la escuela dificultan la implementación de estrategias inclusivas, lo que refuerza la necesidad de una formación especializada para los docentes en pedagogía sistémica. Asimismo, se identificó que la historia familiar y las dinámicas intergeneracionales pueden influir en la seguridad emocional y el aprendizaje del niño.
Se estableció que la psicoedagogía sistémica representa un enfoque eficaz para la inclusión educativa de niños con TEA, promoviendo la integración de estrategias adaptativas que consideren tanto el desarrollo individual como las dinámicas familiares y escolares. Se recomienda fortalecer la colaboración entre los actores educativos y familiares para garantizar un proceso de enseñanza más flexible y equitativo.
Description
The conducted research analyzed the application of systemic psychopedagogy in the treatment of Autism Spectrum Disorder (ASD), integrating the family, educational, and social contexts into the learning process. The general objective was to develop a systemic psychopedagogical approach to enhance the education and inclusion of children with ASD, recognizing the influence of family and school relationships on their development.
The methodology used was qualitative, based on the analysis of two case studies involving children diagnosed with ASD. Tools such as interviews with family members and teachers, school environment observation, and genealogical tree analysis were employed to identify interaction patterns affecting the educational process.
The results showed that family support and teacher awareness are key elements in the adaptation of children with ASD to the school environment. Communication barriers between families and schools were found to hinder the implementation of inclusive strategies, reinforcing the need for specialized teacher training in systemic pedagogy. Additionally, it was identified that family history and intergenerational dynamics can influence the child's emotional security and learning.
It was established that systemic psychopedagogy represents an effective approach for the educational inclusion of children with ASD, promoting the integration of adaptive strategies that consider both individual development and family and school dynamics. Strengthening collaboration between educational and family actors is recommended to ensure a more flexible and equitable teaching process.
Keywords
Autismo, Inclusión educativa, Pedagogía sistémica, Psicopedagogía
Citation
Cobeña Hernández,Camila de los Ángeles (2025).Psicopedagogía sistémica en el abordaje del trastorno del espectro autista . Quevedo. UTEQ. 103 paginas