Estrategias pedagógicas para la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales
| dc.contributor.advisor | Cárdenas Zea , Miriam Patricia | |
| dc.contributor.author | Lucio Mendoza, Erika Lisbeth | |
| dc.date.accessioned | 2024-12-12T19:38:53Z | |
| dc.date.available | 2024-12-12T19:38:53Z | |
| dc.date.issued | 2024 | |
| dc.description | Educational inclusion in the university environment is a fundamental process to ensure equal opportunities and comprehensive development, as established by the regulatory precepts, towards a quality, equitable and fair education, which guarantees access, participation and learning of students with special educational needs aligned or not to a disability. It is aimed at contributing to the Fourth Sustainable Development Goal of the 2030 Agenda. With this background, the present work determines the pedagogical strategies that favor the inclusion of students with Special Educational Needs (SEN) in the university environment. The methodology applied addressed a quantitative, descriptive and exploratory approach, oriented to the identification and analysis of the objects of study. For data collection, an online survey was conducted, which wasrandomly directed to teachers at the Quevedo State Technical University (UTEQ). Amongthe main results, the importance of continuous teacher training on the theoretical and practical mastery of SEN, strategies and actions to implement curricular adaptations as essential elements for effective inclusion is highlighted. International models and good practices are analyzed, and a comprehensive vision that includes inclusive policies, psychosocial support and inter-institutional collaboration is promoted. | |
| dc.description.abstract | La inclusión educativa en el ámbito universitario es un proceso fundamental para garantizar la igualdad de oportunidades y el desarrollo integral, como lo establecen los preceptos normativos, hacia una educación de calidad, equitativa y justa, que garantice el acceso, la participación y el aprendizaje de los estudiantes con necesidades educativas especiales alineadas o no a una discapacidad y en armonía con el Cuarto Objetivo de Desarrollo Sostenible, de la Agenda 2030. Con este antecedente el presente trabajo determina las estrategias pedagógicas que favorecen la inclusión de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) en el entorno universitario. La metodología aplicada abordó un enfoque cuantitativo, descriptivo y exploratorio, orientado a la identificación y análisis de los objetos de estudio. Para la recolección de datos se realizó una encuesta en línea, la cual fue dirigida, de forma aleatoria, a los docentes de la Universidad Técnica Estatal de Quevedo (UTEQ). Entre los principales resultados subraya la importancia de la formación continua del personal docente, sobre el dominio teórico y práctico de las NEE, estrategias, acciones para aplicar adaptaciones curriculares como elementos esenciales para la inclusión efectiva. Se analizan modelos y buenas prácticas internacionales, y se promueve una visión integral que incluya políticas inclusivas, apoyo psicosocial y la colaboración interinstitucional. | |
| dc.format.extent | 54 | |
| dc.identifier.citation | Lucio Mendoza, Erika Lisbeth (2024).Estrategias pedagógicas para la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales.Quevedo.UTEQ. 54 paginas | |
| dc.identifier.other | 88110263 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uteq.edu.ec/handle/43000/7858 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Quevedo:UTEQ | |
| dc.rights | Attribution-ShareAlike 3.0 United States | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/us/ | |
| dc.subject | Adaptaciones curriculares | |
| dc.subject | Necesidades educativas | |
| dc.subject | Educación superior | |
| dc.subject | Docentes universitarios | |
| dc.title | Estrategias pedagógicas para la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales | |
| dc.type | Artículo |
