Blogging as a tool in teacher training classrooms: enhancing written language proficiency
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Date
2025
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Publisher
Quevedo
Abstract
El presente estudio examina el impacto del uso de blogs como herramienta para potenciar la competencia escrita en el contexto de la formación docente. Mediante un enfoque cuantitativo, se recopilaron datos a través de evaluaciones escritas realizadas antes y después de una intervención basada en la experiencia personal del alumnado.
Los hallazgos evidenciaron avances en la coherencia textual, el enriquecimiento del vocabulario y la estructura general de los textos. Además, el blogging promovió la autonomía, la reflexión y el aprendizaje colaborativo, aspectos esenciales en el desarrollo de la escritura.
Un aspecto clave identificado en el estudio fue el incremento de la motivación estudiantil. Los participantes mostraron un mayor interés por la escritura cuando la percibieron como una actividad auténtica e interactiva. La dimensión colaborativa del blogging les permitió compartir ideas, recibir retroalimentación y mejorar sus textos a través del intercambio con sus pares. Esta interacción fortaleció el sentido de comunidad en el aula y fomenta un aprendizaje más significativo.
No obstante, se observaron algunos desafíos, como la dificultad en la generación de ideas y la consistencia gramatical en ciertos estudiantes. Para abordar estas dificultades, se sugiere la implementación de talleres de escritura, estrategias de apoyo estructurado y actividades específicas que refuercen la precisión gramatical. En conclusión, la integración del blogging en la formación docente representa una estrategia innovadora y sostenible para el desarrollo de habilidades de escritura y alfabetización digital en los futuros educadores.
Description
This study examines the impact of using blogs as a tool to enhance writing skills in the context of teacher training. Through a quantitative approach, data was collected through written assessments conducted before and after an intervention based on students' personal experiences. The findings revealed progress in textual coherence, vocabulary enrichment, and the overall structure of the texts. Additionally, blogging promoted autonomy, reflection, and collaborative learning, essential aspects of writing development.
A key aspect identified in the study was the increase in student motivation.
Participants showed greater interest in writing when they perceived it as an authentic and interactive activity. The collaborative dimension of blogging allowed them to share ideas, receive feedback, and improve their texts through peer interaction. This interaction strengthened the sense of community in the classroom and fostered more meaningful learning.
However, some challenges were observed, such as difficulties in generating ideas and maintaining grammatical consistency among certain students. To address these issues, the implementation of writing workshops, structured support strategies, and specific activities that reinforce grammatical accuracy is suggested. In conclusion, the integration of blogging in teacher training represents an innovative and sustainable strategy for developing writing skills and digital literacy in future educators.
Keywords
Blogs, Competencia escrita, Educación, Formación del profesorado
Citation
Zambrano Giler, Erika Lisbeth (2025). Blogging as a tool in teacher training classrooms: enhancing written language proficiency. Quevedo. UTEQ. 61 paginas