Aplicación de la psicopedagogía sistémica en el aprendizaje de convivencia
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Date
2025
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Publisher
Quevedo:UTEQ
Abstract
El estudio “Aplicación de la Psicopedagogía Sistémica en el Aprendizaje de Convivencia” tuvo como propósito analizar el impacto de este enfoque en la convivencia escolar de niños de educación primaria. La investigación se fundamentó en la Teoría General de los Sistemas de Von Bertalanffy y en la Psicopedagogía Sistémica de Bert Hellinger, considerando la influencia de las dinámicas familiares en el comportamiento y aprendizaje de los estudiantes. Conceptos como el clan familiar, los órdenes del amor y las lealtades invisibles fueron clave para comprender cómo los patrones transgeneracionales afectan la convivencia escolar. Se adoptó un enfoque cualitativo, exploratorio y descriptivo, empleando técnicas como el registro anecdótico, las entrevistas semiestructuradas y la observación participativa. Además, se utilizaron herramientas sistémicas como las constelaciones familiares para identificar dinámicas ocultas en el entorno del estudiante. Los resultados evidenciaron que los niños que provenían de un clan familiar estructurado, con vínculos afectivos saludables, mostraron una mejor adaptación a las normas de convivencia, mayor empatía y habilidades para la resolución de conflictos. En contraste, aquellos con antecedentes de desorden en los órdenes del amor o lealtades invisibles manifestaron conductas disruptivas y dificultades en su integración social. Se concluyó que la Psicopedagogía Sistémica permitió comprender la importancia del entorno familiar y las relaciones sistémicas en la construcción de la convivencia escolar, resaltando la necesidad de involucrar a docentes y familias en estrategias de intervención. Finalmente, se recomendó la implementación de educación emocional y la reorganización de los sistemas familiares para mejorar la convivencia en el aula y generar un entorno de aprendizaje armonioso
Description
The study “Application of Systemic Psychopedagogy in the Learning of Coexistence” aimed to analyze the impact of this approach on school coexistence among primary school children. The research was based on General Systems Theory by Von Bertalanffy and Systemic Psychopedagogy by Bert Hellinger, considering the influence of family dynamics on students' behavior and learning. Concepts such as family clan, orders of love, and invisible loyalties were key to understanding how transgenerational patterns affect school coexistence. A qualitative, exploratory, and descriptive approach was adopted, using techniques such as anecdotal records, semi-structured interviews, and participatory observation. Additionally, systemic tools such as family constellations were used to identify hidden dynamics within the student’s environment. The results showed that children from a structured family clan, with healthy emotional bonds, demonstrated better adaptation to coexistence norms, greater empathy, and conflict resolution skills. In contrast, those with a background of disorder in the orders of love or invisible loyalties exhibited disruptive behaviors and difficulties in social integration. It was concluded that Systemic Psychopedagogy allowed for a deeper understanding of the importance of family environment and systemic relationships in building school coexistence, highlighting the need to involve teachers and families in intervention strategies. Finally, the implementation of emotional education and the reorganization of family systems was recommended to improve classroom coexistence and foster a harmonious learning environment.
Keywords
Clan familiar, Constelación familiar, Órdenes de la ayuda, Órdenes del amor
Citation
Galarza Lainez, Galarza Lainez (2025). Aplicación de la psicopedagogía sistémica en el aprendizaje de convivencia. Quevedo. UTEQ .105 paginas.