Estrategias psicopedagógicas para la inclusión de estudiante con tdah de educación básica
| dc.contributor.advisor | Vigoa Escobedo, Yisell | |
| dc.contributor.author | Velez Aguirre, Jazmin Antonia | |
| dc.date.accessioned | 2025-06-25T19:33:46Z | |
| dc.date.available | 2025-06-25T19:33:46Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description | This research examined the implementation of psychopedagogical strategies for the inclusion of students with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) in primary education, considering their impact on academic performance and social integration. It was based on the need to enhance inclusive education through effective strategies that enable these students to develop their potential in adapted school environments. The main objective was to identify and implement psychopedagogical strategies that facilitate the inclusion of students with ADHD in the classroom, promoting their active participation and optimizing their academic and social performance. A qualitative methodology was used, involving classroom observations, semi-structured interviews with teachers, families, and the student, as well as a documentary review of previous studies and educational regulations. The primary challenges in including students with ADHD were identified as a lack of teacher training, insufficient knowledge of appropriate strategies, and a shortage of adaptive resources in the classroom. In response, a psychopedagogical strategy was designed and implemented, incorporating curricular adaptations, positive reinforcement, multisensory teaching, and collaborative work with families and teachers. The results showed improvements in the student’s attention, self-regulation, and participation, facilitating their learning process and integration with peers. It was concluded that the effective inclusion of students with ADHD requires a comprehensive approach involving teachers, families, and psychopedagogical specialists. The study highlights the importance of teacher training and the adaptation of pedagogical strategies to meet the specific needs of these students. | |
| dc.description.abstract | La investigación abordó la implementación de estrategias psicopedagógicas para la inclusión de estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en la educación básica, considerando su impacto en el rendimiento académico y la integración social. Se fundamentó en la necesidad de mejorar la educación inclusiva mediante estrategias efectivas que permitan a estos estudiantes desarrollar su potencial en entornos escolares adaptados. El objetivo general fue identificar y aplicar estrategias psicopedagógicas que faciliten la inclusión del estudiante con TDAH en el aula, promoviendo su participación activa y optimizando su desempeño académico y social. La metodología utilizada fue de enfoque cualitativo, basada en observaciones en el aula, entrevistas semiestructuradas a docentes, familias y al estudiante, así como en la revisión documental de estudios previos y normativas educativas. Se identificó que la principal dificultad en la inclusión del estudiante con TDAH radicaba en la falta de formación docente, el desconocimiento de estrategias adecuadas y la ausencia de recursos adaptativos en el aula. Como respuesta, se diseñó e implementó una estrategia psicopedagógica que incluyó adaptaciones curriculares, refuerzos positivos, enseñanza multisensorial y trabajo colaborativo con la familia y los docentes. Los resultados demostraron mejoras en la atención, la autorregulación y la participación del estudiante, facilitando su proceso de aprendizaje y su integración con sus compañeros. Se concluyó que la inclusión efectiva de estudiantes con TDAH requiere un enfoque integral que involucre a docentes, familias y especialistas en psicopedagogía, destacando la importancia de la capacitación docente y la adaptación de estrategias pedagógicas que respondan a las necesidades específicas de estos estudiantes. | |
| dc.format.extent | 96 | |
| dc.identifier.citation | Velez Aguirre, Jazmin Antonia (2025). Estrategias psicopedagógicas para la inclusión de estudiante con tdah de educación básica Quevedo. UTEQ. 96 paginas | |
| dc.identifier.other | 220521 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uteq.edu.ec/handle/43000/8410 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Quevedo:UTEQ | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 United States | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/us/ | |
| dc.subject | Educación Inclusiva | |
| dc.subject | Estrategias Psicopedagógicas | |
| dc.subject | TDAH | |
| dc.subject | Adaptación Curricular | |
| dc.title | Estrategias psicopedagógicas para la inclusión de estudiante con tdah de educación básica | |
| dc.type | bachelorThesis |
