Estrategia didáctica y su incidencia en la comprensión lectora en los estudiantes del noveno año de educación general básica de la unidad educativa “Dr. Néstor Mogollón López”, cantón La Maná, período lectivo 2021-2022.
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Date
2022
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Publisher
Quevedo: UTEQ
Abstract
La enseñanza de la lectura y su comprensión ocupa un lugar preponderante dentro de los planes de estudios por ser la base del resto de las asignaturas, dichos procesos merecen especial atención dentro de la actividad escolar y también en la sociedad. La comprensión lectora constituye una de las vías principales de los conocimientos previos mediante la combinación de un proceso léxico- sintáctico y semántico para asimilar la lectura. Esta investigación se plantea como objetivo elaborar una estrategia didáctica para la comprensión lectora en los estudiantes de noveno año de Educación General Básica. Este proyecto se realizó en la Unidad Educativa Dr. Néstor Mogollón López del Cantón La Maná en el período 2019 -2020. El diseño se abordó mediante un enfoque cuali-cuantitativo mediante la investigación descriptiva, exploratoria con las técnicas de observación, encuesta que se aplicó a la población objeto de estudio. En los resultados se observó qué la metacognición tiene un vínculo con la comprensión básica de 'aprender a aprender' en relación con el desarrollo de competencias y mejora de la asimilación; con la apropiación de la lectura el docente podrá distinguir avances significativos en el aprendizaje y mejorar el desempeño escolar en el área de Lengua y Literatura. Se concluye que en los estudiantes se desarrollará habilidades, destrezas y análisis reflexivo en la percepción de la información al realizar la lectura con docentes capacitados que brindaran una educación de calidad y calidez en el nivel de básica superior.
Description
The teaching of reading and its comprehension occupies a preponderant place within the study plans because it is the basis of the rest of the subjects, these processes deserve special attention within the school activity and also in society. Reading comprehension constitutes one of the main ways of prior knowledge through the combination of a lexical-syntactic and semantic process to assimilate reading. The objective of this research is to develop a didactic strategy for reading comprehension in ninth-year students of Basic General Education. This project was carried out in the Educational Unit Dr. Néstor Mogollón López of the La Maná Canton in the period 2019-2020. The design was approached through a qualitative-quantitative approach through descriptive, exploratory research with observation techniques, a survey that was applied to the population under study. In the results, it was observed that metacognition has a link with the basic understanding of 'learning to learn' in relation to the development of skills and improvement of assimilation; With the appropriation of reading, the teacher will be able to distinguish significant advances in learning and improve school performance in the area of Language and Literature. It is concluded that students will develop abilities, skills and reflective analysis in the perception of information when reading with trained teachers who will provide a quality and warm education at the upper basic level.
Keywords
Lectura, Enseñanza-Aprendizaje, Metodología, Motivación
Citation
Saca Plasencia, Nancy Maricela (2022). Estrategia didáctica y su incidencia en la comprensión lectora en los estudiantes del noveno año de educación general básica de la unidad educativa “Dr. Néstor Mogollón López”, cantón La Maná, período lectivo 2021-2022. Quevedo. UTEQ. 144 paginas