INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN ESTUDIANTES CON TRASTORNOS DE APRENDIZAJE
| dc.contributor.advisor | VIGOA ESCOBEDO, YISELL | |
| dc.contributor.author | Anchapaxi Jame, Karol Dayana | |
| dc.date.accessioned | 2025-06-26T14:33:54Z | |
| dc.date.available | 2025-06-26T14:33:54Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description | This research evaluated the impact of psycho-pedagogical strategies on the inclusive and effective learning of students with learning disabilities. The main objective was to assess how psycho-pedagogical strategies can improve inclusive, effective, and meaningful learning for these students. It also sought to understand the importance of integrating emotional education to strengthen the well-being of these students. To conduct the research, a mixed-methods approach was implemented, combining qualitative and quantitative methods. A representative sample of 20 teachers was selected, and structured surveys were administered to them. Additionally, direct classroom observations were conducted to evaluate the school environment and interactions between students and teachers. Quantitative data was analyzed using descriptive and inferential statistics, while qualitative data was analyzed using thematic analysis. The results revealed that many teachers perceived psycho-pedagogical interventions as effective in improving the academic performance of students with learning disabilities. Specifically, a significant improvement in math skills was observed after the implementation of an intervention plan focused on comparing quantities and basic operations. | |
| dc.description.abstract | La presente investigación evaluó el impacto de las estrategias psicopedagógicas en el aprendizaje inclusivo y efectivo de estudiantes con trastornos de aprendizaje. El objetivo principal es evaluar cómo las estrategias psicopedagógicas pueden mejorar el aprendizaje inclusivo, efectivo y significativo en estudiantes con trastornos de aprendizaje. Además, se buscó comprender la importancia de la integración de la educación para fortalecer el bienestar de estos alumnos. Para llevar a cabo la investigación, se implementó un enfoque mixto, combinando métodos cualitativos y cuantitativos. Se seleccionó una muestra representativa de 20 docentes a quienes se aplicaron encuestas estructuradas. Adicionalmente, se realizaron observaciones directas en el aula para evaluar el ambiente escolar y las interacciones entre estudiantes y docentes. Los datos cuantitativos se analizaron mediante estadística descriptiva e inferencial, mientras que los datos cualitativos se analizaron mediante análisis temático. Los resultados revelaron que la mayoría de los docentes percibieron las intervenciones psicopedagógicas como efectivas para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes con trastornos de aprendizaje. Específicamente, se observó una mejora significativa en las habilidades matemáticas tras la implementación de un plan de intervención enfocado en comparación de cantidades y operaciones básicas. | |
| dc.format.extent | 18 | |
| dc.identifier.citation | Anchapaxi Jame, Karol Dayana (2025). INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN ESTUDIANTES CON TRASTORNOS DE APRENDIZAJE. Quevedo: UTEQ. 18 paginas | |
| dc.identifier.other | 220602 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uteq.edu.ec/handle/43000/8423 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Quevedo: Uteq | |
| dc.rights | openAccess | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/ | |
| dc.subject | Bienestar estudiantil | |
| dc.subject | Educación | |
| dc.subject | Inclusión escolar | |
| dc.subject | Rendimiento académico | |
| dc.title | INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN ESTUDIANTES CON TRASTORNOS DE APRENDIZAJE | |
| dc.type | Artículo |
