Estrategia psicopedagógica para el fortalecimiento de valores inclusivos en la escuela de educación básica "Fausto Molina Molina"en estudiantes de 6 to año de educación general básica.
| dc.contributor.advisor | Carrera Salinas , Karla Jeniffer | |
| dc.contributor.author | Cobeña Intriago, Yumary | |
| dc.date.accessioned | 2026-03-02T18:01:47Z | |
| dc.date.available | 2026-03-02T18:01:47Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description | The research was carried out with the purpose of designing a psychopedagogical strategy aimed at strengthening inclusive values in sixth-grade students at the “Fausto Molina Molina” Basic Education School, recognizing that inclusion was an essential axis for harmonious coexistence and the construction of equitable educational communities. The general objective focused on developing a proposal that promoted empathy, respect, solidarity, and tolerance in the classroom, responding to the need to overcome exclusionary practices that persisted despite normative advances in inclusive education. The methodology adopted a qualitative, descriptive, and non-experimental approach, based on an interpretive paradigm, through the application of semi-structured interviews with the classroom teacher, student questionnaires, and classroom observation, which allowed identifying attitudes, perceptions, and practices related to inclusion. Subsequently, cooperative, active, and experiential activities were designed and validated by experts in education and psychopedagogy. The results showed that, although there were positive attitudes of respect and cooperation, manifestations of discrimination, inequity in participation, and the absence of systematic teaching strategies were also detected, confirming the need for a planned intervention. The psychopedagogical proposal included activities such as peer tutoring, trust circles, debates, and inclusive commitments, which received a favorable evaluation from experts, who highlighted their relevance, coherence, and applicability in the school context. In conclusion, the designed strategy proved to be a viable and effective tool to strengthen inclusive values, foster student self-confidence, and consolidate a school climate based on equity, respect, and peaceful coexistence.Estrategia psicopedagógica | |
| dc.description.abstract | La investigación se desarrolló con el propósito de diseñar una estrategia psicopedagógica orientada al fortalecimiento de los valores inclusivos en los estudiantes de sexto año de Educación General Básica de la Escuela de Educación Básica “Fausto Molina Molina”, reconociendo que la inclusión constituye un eje esencial para la convivencia armónica y la construcción de comunidades educativas equitativas. El objetivo general se centró en elaborar una propuesta que promoviera la empatía, el respeto, la solidaridad y la tolerancia en el aula, respondiendo a la necesidad de superar prácticas de exclusión que aún persistían a pesar de los avances normativos en materia de inclusión educativa. La metodología adoptó un enfoque cualitativo de tipo descriptivo y no experimental, sustentado en un paradigma interpretativo, mediante la aplicación de entrevistas semiestructuradas al docente tutor y cuestionarios a los estudiantes, lo que permitió identificar actitudes, percepciones y prácticas relacionadas con la inclusión. Posteriormente, se diseñaron actividades cooperativas, activas y vivenciales que fueron validadas por especialistas en educación y psicopedagogía. Los resultados evidenciaron que, si bien existían actitudes positivas de respeto y cooperación, también se detectaron manifestaciones de discriminación y ausencia de estrategias docentes sistemáticas, lo cual confirmaba la necesidad de una intervención planificada. La propuesta psicopedagógica incluyó actividades como tutorías entre pares, círculos de confianza, debates y promesas inclusivas, las cuales recibieron una valoración favorable por parte de los expertos, quienes destacaron su pertinencia y aplicabilidad en el contexto escolar. En conclusión, la estrategia diseñada se mostró como una herramienta viable y efectiva para fortalecer los valores inclusivos, favorecer la autoconfianza estudiantil y consolidar un clima escolar basado en la equidad, el respeto y la convivencia pacífica. | |
| dc.format.extent | 88 | |
| dc.identifier.citation | Cobeña Intriago, Yumary (2025). Estrategia psicopedagógica para el fortalecimiento de valores inclusivos en la escuela de educación básica "Fausto Molina Molina"en estudiantes de 6 to año de educación general básica. Quevedo. UTEQ. 119 Paginas | |
| dc.identifier.other | 220554 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uteq.edu.ec/handle/43000/9100 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | QUEVEDO: UTEQ | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 United States | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/us/ | |
| dc.subject | Educación inclusiva | |
| dc.subject | Estrategia psicopedagógica | |
| dc.subject | Valores | |
| dc.subject | Convivencia escolar | |
| dc.title | Estrategia psicopedagógica para el fortalecimiento de valores inclusivos en la escuela de educación básica "Fausto Molina Molina"en estudiantes de 6 to año de educación general básica. | |
| dc.type | bachelorThesis |
