Estrategias metodológicas y su incidencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje del área de química en el bachillerato de la unidad educativa Nicolás Infante Díaz, período 2021-2022
| dc.contributor.advisor | Navas Montes., Yonaiker Del Mar | |
| dc.contributor.author | Lozano Mendoza, Brígida Anabel | |
| dc.date.accessioned | 2024-07-10T15:15:55Z | |
| dc.date.available | 2024-07-10T15:15:55Z | |
| dc.date.issued | 2022 | |
| dc.description | At present it is important that the teacher is prepared and equipped with the knowledge of methodological strategies to apply them in the teaching-learning process, which will allow him to improve his teaching and reach the students with the desired learning. The present work focuses on the methodological strategies (PBL) Project-Based Learning to improve the teaching-learning process in the area of Chemistry, in practice the teacher must know the set of procedures that must be followed to apply any strategy. methodological The objectives are to develop the theoretical framework on Project-Based Learning (PBL) for the improvement of the teaching and learning process in the area of Chemistry, a bibliographic review was carried out, it was found that applying PBL in the teaching-learning process generates better results; To diagnose the current state of the teaching-learning processes in the area of chemistry of the high school students of the Nicolás Infante Díaz Educational Unit, academic period 2021-2022, a survey was carried out on teachers and students to diagnose if the teachers apply the PBL in chemistry classes; To design a system of actions for the application of Project-Based Learning (PBL) to improve the teaching and learning process in the area of Chemistry, a proposal was created to provide training to teachers; Evaluate the results of the Teacher Training Plan for the application of Project-Based Learning (PBL) that allows the improvement of the teaching and learning process in the area of Chemistry, teachers were trained on PBL, the results of several bibliographic reviews showed that the application of PBL in the teaching-learning process helps students acquire basic knowledge and skills, solve complicated problems, carrying out difficult tasks, develops empathy, promotes research capacity, also promotes an awareness of respect for other cultures, languages, and people, etc., the survey that was carried out on teachers and students, showed that teachers are not applying PBL in its teaching-learning process, despite the fact that they agree that innovative strategies should be used in current education, the large percentage of students mention that they do understand chemistry classes with the methodological strategies used by teachers currently, stating that despite this they see the subject as difficult, boring, the proposal is to create training on PBL for the benefit of teachers, through training the teacher will learn important aspects of PBL. In conclusion, PBL is an enriching methodological strategy to be applied in the teaching-learning process, it allows the student to be an individual since he or she will be able to deal with a large number of situations, working as a team also helps to develop skills, teachers must obtain knowledge of PBL, and that they can apply it in the teaching-learning process of chemistry, which will favor reaching their students with the desired knowledge and ending the negative perception that students have about the subject of chemistry | |
| dc.description.abstract | En la actualidad es importante que el docente esté preparado y dotado de los conocimientos de estrategias metodológicas para aplicarlas en el proceso de enseñanza aprendizaje lo que le permitirá mejorar su enseñanza y llegar con el aprendizaje deseado a los estudiantes. El presente trabajo, se enfoca en las estrategias metodológicas (ABP) Aprendizaje Basado en Proyectos para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el área de Química, en la práctica el docente debe conocer el conjunto de procedimientos que se debe seguir para aplicar cualquier estrategia metodológica. Los objetivos son Desarrollar el marco teórico sobre el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) para el mejoramiento del proceso de enseñanza y aprendizaje en el área de Química, se realizó una revisión bibliográfica se comprobó que aplicar el ABP en el proceso de enseñanza-aprendizaje genera mejores resultado; Diagnosticar el estado actual de los procesos de enseñanza-aprendizaje en el área de química de los estudiantes del bachillerato de la Unidad Educativa Nicolás Infante Díaz periodo lectivo 2021-2022, se realizó una encuesta a docentes y estudiantes para diagnosticar si los docentes aplican el ABP en las clases de química; Diseñar un sistema de acciones para la aplicación de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) para el mejoramiento del proceso de enseñanza y aprendizaje en el área de Química, se creó una propuesta para brindar una capacitación a los docentes; Evaluar los resultados el Plan de Capacitación Docente para la aplicación de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) que permita el mejoramiento del proceso de enseñanza y aprendizaje en el área de Química se capacitó a los docentes sobre el ABP, los resultados de varias revisiones bibliográficas mostraron que la aplicación de ABP en el proceso de enseñanza-aprendizaje ayuda a los estudiantes adquirir conocimientos y habilidades básicas, resolver problemas complicados, llevar a cabo tareas difíciles, desarrolla la empatía, promueve la capacidad de investigación también promueve una conciencia de respeto a otras culturas, lenguas y personas etc., la encuesta que se realizó a los docentes y estudiantes, se evidencio que los docentes no están aplicando el ABP en su proceso de enseñanza-aprendizaje, pesé a que si están de acuerdo que se deben usar estrategias innovadoras en la educación actual, el gran porcentajes de los estudiantes mencionan que si comprenden las clases de química con la estrategias metodológicas que usan los docentes actualmente, exponiendo que a pesar de eso ven a la materia difícil, aburrida, la propuesta es crear una capacitación sobre el ABP en beneficio de los docentes, mediante la capacitación el docente conocerá aspectos importantes del ABP. En conclusión el ABP es una estrategia metodológica enriquecedora para aplicarla en el proceso de enseñanza-aprendizaje, permite al estudiante ser un individuo ya que podrá hacer frente a un gran número de situaciones, a trabajar en equipo también ayuda a desarrollar habilidades, los docentes deben obtener conocimientos del ABP, y que lo puedan aplicar en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la química, lo que favorecerá llegar con los conocimientos deseados hacia sus estudiantes y se logre terminar con la percepción negativa que tienen los estudiantes sobre la materia de química | |
| dc.format.extent | 117 | |
| dc.identifier.citation | Lozano Mendoza, Brígida Anabel (2022). Estrategias metodológicas y su incidencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje del área de química en el bachillerato de la unidad educativa Nicolás Infante Díaz, período 2021-2022.Quevedo. UTEQ. 117 paginas | |
| dc.identifier.other | 88120058 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uteq.edu.ec/handle/43000/7351 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Quevedo: UTEQ | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 United States | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/us/ | |
| dc.subject | Estrategias metodológicas | |
| dc.subject | Enseñanza-Aprendizaje | |
| dc.subject | ABP y Química | |
| dc.title | Estrategias metodológicas y su incidencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje del área de química en el bachillerato de la unidad educativa Nicolás Infante Díaz, período 2021-2022 | |
| dc.type | masterThesis |
