Estudio de la aceptación de un robot de apoyo al aprendizaje de niños con necesidades educativas especiales en educación básica elemental.
| dc.contributor.advisor | Nata Castro, Daisy Judith | |
| dc.contributor.author | Mora Reinado, Abigail Belén | |
| dc.date.accessioned | 2026-03-12T15:11:03Z | |
| dc.date.available | 2026-03-12T15:11:03Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description | Children with special educational needs (sen) continue to face considerable challenges in accessing learning tools that genuinely adapt to their individual requirements, especially within the home environment. This study examines the acceptance of an educational robot powered by generative artificial intelligence, designed to support the learning process of sen children in early elementary education. Through a combination of user-centered design, semi-structured interviews, and direct observation, the project identifies functional and interaction features needed for children with profiles such as TEA, TDAH, and language difficulties. These insights guided the creation of a prototype capable of offering personalized activities, controlled sensory input, and encouraging feedback to sustain the child’s engagement and motivation. Findings indicate that perceived usefulness, ease of use, and emotional comfort significantly influence the robot’s acceptance at home. The study provides preliminary evidence for the development of inclusive, ai-driven educational technologies aimed at enhancing learning experiences in domestic settings. | |
| dc.description.abstract | Los niños con necesidades educativas especiales (nee) todavía enfrentan limitaciones importantes para acceder a recursos pedagógicos que realmente se ajusten a sus necesidades, sobre todo cuando el aprendizaje ocurre en casa y no existen herramientas diseñadas para acompañar su proceso educativo. Esta investigación explora cómo es recibida y aceptada la propuesta de un robot educativo basado en inteligencia artificial generativa, creado para apoyar el aprendizaje de niños con nee en los primeros años de educación básica elemental. El estudio combina entrevistas semiestructuradas, observación directa y principios de diseño centrado en el usuario para construir un prototipo adaptado a perfiles como TEA, TDAH y dificultades de lenguaje. A partir de esta información, se identificaron elementos clave que influyen en la experiencia del niño, como la necesidad de una interacción cercana, estímulos visuales y auditivos controlados, actividades personalizadas y retroalimentación positiva que refuerce su motivación. Los resultados muestran que la utilidad percibida del robot, su facilidad de uso y la comodidad emocional que transmite durante la interacción son factores decisivos para su aceptación en el entorno familiar. Este trabajo ofrece evidencia inicial que respalda el desarrollo de soluciones tecnológicas accesibles y humanizadas, orientadas a fortalecer el aprendizaje inclusivo dentro del hogar. | |
| dc.format.extent | 161 | |
| dc.identifier.citation | Mora Reinado, Abigail Belén (2025). Estudio de la aceptación de un robot de apoyo al aprendizaje de niños con necesidades educativas especiales en educación básica elemental Quevedo. UTEQ. 161 Paginas | |
| dc.identifier.other | 4600119 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uteq.edu.ec/handle/43000/9164 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | QUEVEDO: UTEQ | |
| dc.rights | openAccess | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/ | |
| dc.subject | Robótica Educativa | |
| dc.subject | IA generativa | |
| dc.subject | Necesidades Educativas Especiales | |
| dc.subject | Interacción niño-robot | |
| dc.subject | Aceptación tecnológica | |
| dc.title | Estudio de la aceptación de un robot de apoyo al aprendizaje de niños con necesidades educativas especiales en educación básica elemental. | |
| dc.type | bachelorThesis |
