Educación emocional para la mejora del rendimiento en estudiante con tdah de educación básica
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Date
2025
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Publisher
Quevedo:UTEQ
Abstract
El presente proyecto de investigación educación emocional para la mejora de rendimiento en estudiante con TDAH de educación básica, determinó el aprendizaje y la autorregulación emocional de un estudiante de educación básica diagnosticado con TDAH, adoptando un enfoque cualitativo basado en la observación directa en el aula, entrevistas a la docente tutora, al representante legal y al propio alumno, y la aplicación de un test específico para evaluar su capacidad de autorregulación. Los resultados indicaron un bajo desempeño académico y dificultades para gestionar sus emociones tanto en el entorno escolar como en el hogar, lo que evidenció la necesidad de intervenciones adaptadas a las particularidades del caso. Con el objetivo de mejorar estas condiciones, se propuso un sistema de intervención psicopedagógica que integró estrategias como el método pomodoro, la gamificación, la elaboración de mapas mentales, actividades de autoconocimiento, técnicas de mindfulness y la creación de un rincón de la calma. La validación del enfoque por parte de expertos corroboró la pertinencia de articular componentes emocionales y educativos, demostrando que dichas estrategias facilitaron mejoras en la concentración, la organización de tareas y la gestión emocional del estudiante. Se concluyó que una intervención psicopedagógica centrada en la educación emocional resulta esencial para atender de forma integral las necesidades de estudiantes con TDAH, y se recomendó ampliar la aplicación de estas estrategias a otros casos similares para fortalecer la inclusión y promover un entorno educativo más adaptado y favorable al desarrollo integral del alumno.
Description
The present research project, "Emotional Education for the Improvement of Academic Performance in a Basic Education Student with ADHD," determined the learning and emotional self-regulation of a basic education student diagnosed with ADHD. It adopted a qualitative approach based on direct classroom observation, interviews with the homeroom teacher, the legal guardian, and the student himself, as well as the application of a specific test to evaluate his self-regulation capacity. The results indicated low academic performance and difficulties in managing his emotions both at school and at home, which evidenced the need for interventions tailored to the particularities of the case. To improve these conditions, a psychopedagogical intervention system was proposed that integrated strategies such as the Pomodoro technique, gamification, the development of mind maps, self-knowledge activities, mindfulness techniques, and the creation of a calm corner. The validation of the approach by experts confirmed the relevance of combining emotional and educational components, demonstrating that these strategies facilitated improvements in concentration, task organization, and the student's emotional management. It was concluded that a psychopedagogical intervention focused on emotional education is essential to comprehensively address the needs of students with ADHD, and it is recommended to extend the application of these strategies to other similar cases to strengthen inclusion and promote a more adapted and favorable educational environment for the student's overall development.
Keywords
Autorregulación, Rendimiento Académico, TDAH, Intervención
Citation
Alban Mendoza ,Kassandra Anais (2025)Educación emocional para la mejora del rendimiento en estudiante con tdah de educación básica UTEQ. 134 paginas