El aprendizaje significativo para la comprensión lectora en estudiantes de bachillerato
| dc.contributor.advisor | Figueredo Sánchez , Lorenzo Rolando | |
| dc.contributor.author | Pilligua Espinoza , Narcisa Elizabeth | |
| dc.date.accessioned | 2024-07-01T19:25:43Z | |
| dc.date.available | 2024-07-01T19:25:43Z | |
| dc.date.issued | 2022 | |
| dc.description | The purpose of this research is to investigate the problem raised regarding significant learning for reading comprehension in Unified High School students in the Guayas and Quil Educational Unit of the Santa Marianita Campus, Velasco Ibarra parish, The Empalme canton. This research promotes the stimulation of reading comprehension in the discipline of Language and Literature in the meaningful learning of second year high school students. In the same way, the methodology used for this purpose adopted a qualitative-quantitative approach to establish in a statistical way the little explanatory divergences in the execution of the types of comprehensive reading. At the same time, the results obtained show that the students choose to learn at their own pace and that they look for images allusive to the text. It was determined that there is a lack of long-term planning of many of the teachers of the subject Language and Literature and there is a lack of strategies in the teaching of reading comprehension which negatively affects the meaningful learning of high school students of this institution | |
| dc.description.abstract | La presente investigación tiene como propósito indagar sobre la problemática planteada respecto al aprendizaje significativo para la comprensión lectora en estudiantes de Bachillerato Unificado en la Unidad Educativa Guayas y Quil del Recinto Santa Marianita parroquia Velasco Ibarra cantón El Empalme. Esta investigación promueve la estimulación de la comprensión lectora en la disciplina de Lengua y Literatura en el aprendizaje significativo de los alumnos de Segundo de Bachillerato. De la misma manera, la metodología utilizada para tal efecto adoptó un enfoque cuali-cuantitativo para establecer de una forma estadística las divergencias poco explicativas en la ejecución de los tipos de lectura comprensiva. Al mismo tiempo, los resultados obtenidos evidencian que los estudiantes eligen aprender a su propio ritmo y que buscan imágenes alusivas al texto. Se determinó que existe una falta de planificación a largo plazo de muchos de los docentes de la asignatura Lengua y Literatura y existe una carencia de estrategias en la enseñanza de la comprensión lectora lo cual incide de forma negativa en el aprendizaje significativo de los estudiantes de bachillerato de esta institución | |
| dc.format.extent | 15 | |
| dc.identifier.citation | Pilligua Espinoza, Narcisa Elizabeth (2022). El aprendizaje significativo para la comprensión lectora en estudiantes de bachillerato. Quevedo. UTEQ. 15 Paginas | |
| dc.identifier.other | 88110216 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uteq.edu.ec/handle/43000/7262 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Quevedo: UTEQ | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 United States | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/us/ | |
| dc.subject | Comprensión lectora | |
| dc.subject | aprendizaje significativo | |
| dc.title | El aprendizaje significativo para la comprensión lectora en estudiantes de bachillerato | |
| dc.type | Artículo |
