Taller psicopedagógico para promover la autorregulación emocional en los niños con tdah en la educación básica
| dc.contributor.advisor | Torres García, Juan Ramón | |
| dc.contributor.author | Lema Mackensen, Maritza Gabriela | |
| dc.date.accessioned | 2025-06-25T19:58:47Z | |
| dc.date.available | 2025-06-25T19:58:47Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description | This research, developed through a qualitative approach with a case study design, aimed to design a psychopedagogical workshop that promotes emotional self-regulation in a child with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) from the "Ciudad del Norte" Educational Unit. Based on the diagnosis conducted through questionnaires, observations, and instruments applied to teachers, the child's mother, and an external specialist, significant difficulties were identified in the child’s attention, impulsivity, and emotional management. The information was coded both openly and selectively, which allowed the generation of key emerging categories that guided the intervention proposal. The proposed psychopedagogical workshop, titled "Emotions in Control," was structured around strategies such as mindfulness, positive reinforcement, flexible teaching, and the use of visual and auditory resources to strengthen emotional recognition, frustration tolerance, and behavioral self-control. The proposal was theoretically validated by psychopedagogy experts, who assessed its relevance, applicability, and educational feasibility. The suggested results indicate that, if implemented, the workshop could lead to improvements in the child’s ability to identify and regulate their emotions, reduce impulsive behaviors, and promote adaptation to the classroom. It is concluded that structured psychopedagogical workshops, designed from an integrative and contextualized perspective, could be an effective alternative to address the emotional needs of children with ADHD. It is recommended to consider institutionalizing this type of intervention, training teachers in inclusive strategies, and ensuring continuous follow-up to maintain the achieved outcomes, thereby promoting equitable and high-quality education for all students | |
| dc.description.abstract | La presente investigación, desarrollada mediante un enfoque cualitativo con diseño de estudio de caso, tuvo como objetivo principal diseñar un taller psicopedagógico que promueva la autorregulación emocional en un niño con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) de la Unidad Educativa “Ciudad del Norte”. A partir del diagnóstico realizado mediante entrevistas, observaciones e instrumentos aplicados a docentes, madre de familia y un especialista externo, se identificaron dificultades significativas en la atención, impulsividad y manejo emocional del niño. La información fue codificada abierta y selectivamente, lo que permitió generar categorías emergentes clave que orientaron la propuesta de intervención. El taller psicopedagógico propuesto, titulado “Emociones en Control”, se estructuró con base en estrategias como mindfulness, refuerzo positivo, enseñanza flexible y el uso de recursos visuales y auditivos, con el fin de fortalecer el reconocimiento emocional, la tolerancia a la frustración y el autocontrol conductual. La propuesta fue teóricamente validada por expertos en psicopedagogía, quienes evaluaron su pertinencia, aplicabilidad y viabilidad educativa. Los resultados sugeridos indican que, de ser implementado, el taller podría generar mejoras en la capacidad del niño para identificar y regular sus emociones, reduciendo conductas impulsivas y favoreciendo su adaptación al aula. Se concluye que los talleres psicopedagógicos estructurados, diseñados desde una perspectiva integradora y contextualizada, podrían ser una alternativa efectiva para abordar las necesidades emocionales de niños con TDAH. Se recomienda considerar la institucionalización de este tipo de intervenciones, capacitar a los docentes en estrategias inclusivas y asegurar un seguimiento continuo, con el fin de mantener los logros alcanzados y promover una educación equitativa y de calidad para todos los estudiantes. | |
| dc.format.extent | 108 | |
| dc.identifier.citation | Lema Mackensen, Maritza Gabriela (2025). Taller psicopedagógico para promover la autorregulación emocional en los niños con tdah en la educación básica. Quevedo. UTEQ. 108 paginas | |
| dc.identifier.other | 220524 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uteq.edu.ec/handle/43000/8413 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Quevedo:UTEQ | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 United States | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/us/ | |
| dc.subject | Taller Psicopedagógico | |
| dc.subject | Taller Psicopedagógico | |
| dc.subject | TDAH | |
| dc.subject | Psicopedagogía | |
| dc.title | Taller psicopedagógico para promover la autorregulación emocional en los niños con tdah en la educación básica | |
| dc.type | bachelorThesis |
