Relación entre las habilidades socioemocionales y el clima del aula en los estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Soldado Monge en el período 2025 –2026.
| dc.contributor.advisor | Meza Arguello, Holger Lizandro | |
| dc.contributor.author | Moreira Mosquera, Narcisa Dayana | |
| dc.date.accessioned | 2026-02-27T18:47:00Z | |
| dc.date.available | 2026-02-27T18:47:00Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description | This research was conducted with the purpose of analyzing the relationship between socio-emotional skills and classroom climate among high school students at Unidad Educativa Soldado Monge during the 2025-2026 academic period. The study arose from the need to understand how competencies such as emotional awareness and regulation, empathy, interpersonal relationships, and social responsibility influence the perception of the school environment, considering that both variables are decisive for coexistence and academic performance. The general objective was to identify the incidence between these dimensions, applying a methodological design with a quantitative approach, basic type, descriptive-correlational level, and a non-experimental design. The population consisted of 113 students from the second and third years of high school, selected through non-probability convenience sampling. For data collection, two validated instruments were applied, including the Socio-Emotional Skills Scale. The results revealed that most students presented medium levels of socio-emotional development, with social responsibility standing out as the strongest dimension, while emotional regulation was identified as the weakest. Regarding classroom climate, a positive perception predominated, although cases of negative environments persisted. Spearman’s correlation analysis indicated that there was no statistically significant relationship between the two variables (r = 0.006; p = 0.947). It was concluded that, although the data did not show a direct correlation, the findings highlight the need to strengthen pedagogical and socio-emotional programs aimed at promoting an inclusive school climate and the integral development of students. | |
| dc.description.abstract | La presente investigación se desarrolló con el propósito de analizar la relación entre las habilidades socioemocionales y el clima del aula en los estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Soldado Monge durante el periodo 2025-2026. El estudio surgió de la necesidad de comprender cómo las competencias como la conciencia y regulación emocional, la empatía, las relaciones interpersonales y la responsabilidad social influyen en la percepción del ambiente escolar, considerando que ambas variables son determinantes para la convivencia y el rendimiento académico. El objetivo general consistió en identificar la incidencia entre estas dimensiones, aplicando un diseño metodológico con enfoque cuantitativo, de tipo básico, nivel descriptivo-correlacional y con un diseño no experimental. La población estuvo conformada por 113 estudiantes de segundo y tercero de Bachillerato, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de información se aplicaron dos instrumentos validados, entre ellos la Escala de Habilidades Socioemocionales. Los resultados revelaron que la mayoría de los estudiantes presentó niveles medios de desarrollo socioemocional, destacándose la responsabilidad social, mientras que la regulación emocional fue la dimensión más débil. En cuanto al clima del aula, predominó una percepción positiva, aunque persistieron casos de ambientes negativos. El análisis de correlación de Spearman indicó que no existió una relación estadísticamente significativa entre ambas variables (r = 0,006; p = 0,947). Se concluyó que, aunque los datos no mostraron correlación directa, los hallazgos evidencian la necesidad de fortalecer programas pedagógicos y socioemocionales orientados a un clima escolar inclusivo y al desarrollo integral de los estudiantes. | |
| dc.format.extent | 55 | |
| dc.identifier.citation | Moreira Mosquera, Narcisa Dayana (2025). Relación entre las habilidades socioemocionales y el clima del aula en los estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Soldado Monge en el período 2025 –2026. Quevedo. UTEQ.55 Páginas. | |
| dc.identifier.other | 220544 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uteq.edu.ec/handle/43000/9091 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | QUEVEDO: UTEQ | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 United States | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/us/ | |
| dc.subject | Clima del aula | |
| dc.subject | Convivencia escolar | |
| dc.subject | Habilidades socioemocionales | |
| dc.title | Relación entre las habilidades socioemocionales y el clima del aula en los estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Soldado Monge en el período 2025 –2026. | |
| dc.type | bachelorThesis |
