Función del docente tutor en el control de las conductas disruptivas en los estudiantes de octavo año en la escuela de educación básica “Montevideo” periodo lectivo 2021-2022
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Date
2022
Directors
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Volume Title
Publisher
Quevedo: UTEQ
Abstract
El presente proyecto de desarrollo educativo: Función del docente tutor en el control de las conductas disruptivas en los estudiantes de octavo año, en la escuela de educación básica “Montevideo” periodo lectivo 2021-2022, tiene como objetivos: Identificar los tipos de conductas disruptivas y diseñar un plan de acción para el manejo de conductas disruptivas. La metodología aplicada correspondió a encuestas, entrevista, a docentes, estudiantes y permitió establecer que el 43% son agresiones verbales entre compañeros, el 72% ocurre en el aula de clases, es responsabilidad de los representantes legales en un 57% Se observó un mayor porcentaje de disrupción es el género masculino en un 71%, según la apreciación de los docentes.
En cuanto a la acción tutorial, los estudiantes manifiestan que el 78 % de los docentes entran a tiempo a sus horas clases, en un 83% sus clases son activas y que en un 95% interviene el docente tutor cada vez que se presentan conflictos en el aula. El 89% están dispuestos. a resolver sus dudas; el 56% opina que son factibles las actividades para reducir las conductas disruptivas; por lo tanto, la acción tutorial en el aula debe conducir a la reflexión mediante estrategias metodológicas lúdicas, y de observación para captar la atención e interés de estudiantes y padres de familia, se requiere planificar capacitaciones de convivencia escolar y ambiente familiar para llevar al estudiante a la reflexión sobre su comportamiento
Description
The present Educational Development Project: Role of the tutor teacher in the control of disruptive behavior in students of the eighth year, in the school of basic education “Montevideo” period 2021-2022, has as objectives: Identify types of disruptive behaviors and design an action plan for managing disruptive behaviors. The methodology applied corresponded to surveys, interviews, teachers, students and allowed to establish that 43% are verbal aggressions among classmates, 72% occur in the classroom. It is the responsibility of the legal representatives in 57% there was a greater percentage of disruption of the male gender in 71%, according to the teachers' assessment.
With regard to the tutorial action, the students state that 78% of the teachers enter their hours of classes on time, 83% of their classes are active and that in 95% the tutor intervenes every time conflicts occur in the classroom. 89% are willing to resolve their doubts; 56% believe that activities to reduce disruptive behavior are feasible; therefore, the tutorial action in the classroom should lead to reflection through methodological playful, and observational strategies to attract the attention and interest of students and parents, it is necessary to plan training in school coexistence and family environment to bring the student into reflection on his or her behavior.
Keywords
Conductas disruptivas, Estrategias metodológicas, Acción tutorial, Plan de acción
Citation
Zambrano Toala, Elsa Liliana (2022). Función del docente tutor en el control de las conductas disruptivas en los estudiantes de octavo año en la escuela de educación básica “Montevideo” periodo lectivo 2021-2022. Quevedo. UTEQ. 98 paginas