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https://repositorio.uteq.edu.ec/handle/43000/8324

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Browsing Artículo by Subject "Errores"

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    Exploring the causes of fear of foreign language learning: a pre-service case study
    (Quevedo: UTEQ, 2025) Palacios Alarcon, Ronny David; Dos Santos, Jardel Coutinho
    El miedo es una variable crucial que influye positiva o indirectamente en la adquisición de lenguas extranjeras, generalmente entre los profesores de preservación del lenguaje. Esta investigación tiene como objetivo explorar las causas del miedo en el aprendizaje de inglés como lengua extranjera (EFL) y cómo se logra impactar tanto en la enseñanza como en la adquisición de la lengua extranjera. El método mixto recogió datos de 19 participantes que ofrecieron sus servicios a través de encuestas, entrevistas y observaciones en el aula. Los resultados indican que los miedos más comunes que un estudiante puede experimentar a través de la adquisición del idioma son el miedo a cometer errores, el miedo a una evaluación negativa y el miedo a hablar en público, estas barreras para crear una comunicación eficaz mediante el uso del inglés. Estos temores conducen a niveles más bajos de confianza en sí mismos y de participación. El estudio destaca la importancia de aplicar métodos de enseñanza inclusivos, apoyo psicológico y actividades que permitan a los estudiantes enfrentarse a sus miedos. Es fundamental abordar estos problemas para establecer un entorno de aprendizaje de EFL eficaz y positivo.
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    Fear of making mistakes and its effect on pre-service english teachers' oral communication skills
    (Quevedo: UTEQ, 2025) Cabrera Mera, Martha Elizabeth; Dos Santos, Jardel Coutinho
    Este estudio investiga cómo las habilidades de comunicación oral de los docentes de inglés en formación se ven afectadas por su miedo a cometer errores. Los datos se recopilaron mediante encuestas, entrevistas, observaciones en el aula y narrativas visuales, utilizando un enfoque metodológico mixto secuencial explicativo. Los resultados muestran que el miedo a cometer errores afecta significativamente la confianza de los estudiantes y su disposición a participar en actividades orales, lo que puede provocar ansiedad, bloqueos mentales y estrategias de evitación. La presencia de compañeros e instructores se identificó como un factor significativo que contribuye a este miedo, ya que los estudiantes temen ser ridiculizados o criticados. Como resultado, sus habilidades para hablar se vieron obstaculizadas, reduciendo sus oportunidades de práctica y desarrollo. El estudio destaca la necesidad de un entorno de aula que apoye y acepte los errores como una parte necesaria del aprendizaje. Fomentar el trabajo en equipo y el uso de estrategias de andamiaje ayudaría a los futuros docentes a ganar confianza y mejorar sus habilidades de comunicación oral. Los resultados resaltan la importancia de abordar la ansiedad en los programas de formación docente y contribuyen a la comprensión de las barreras emocionales en la adquisición de un idioma.