Browsing by Author "Vargas Bonilla, Jhonatan Alexander"

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    vocabulary acquisition through authentic english reading material on beginner young adult learners at the university
    (Quevedo:UTEQ, 2025) Vargas Bonilla, Jhonatan Alexander; Martinez Hernandez, Alina
    El presente estudio analiza el uso de materiales auténticos de lectura que ayuden a la adquisición de vocabulario; el objetivo principal fue proponer estrategias pedagógicas efectivas que mejoren el aprendizaje de vocabulario en estudiantes universitarios principiantes mediante textos reales, como blogs, artículos y noticias, que reflejen el uso natural del idioma en contextos cotidianos. La investigación responde a la necesidad de superar las limitaciones de los materiales tradicionales, que suelen ser artificiales y menos motivadores para los estudiantes. Se fundamenta teóricamente en enfoques como la hipótesis del input comprensible, la teoría de la autodeterminación, el aprendizaje social y el constructivismo; todas ellas destacan la importancia de la motivación, la interacción social, la exposición contextualizada y la participación activa en el proceso de aprendizaje. La metodología empleada fue de enfoque mixto, combinando datos cualitativos y cuantitativos mediante encuestas a estudiantes, entrevistas a docentes, observaciones de clases y la aplicación de un pre-test con la Escala de Conocimiento de Vocabulario (VKS) donde se seleccionó a 32 estudiantes del primer semestre de la carrera de Pedagogía de los Idiomas en la Universidad Técnica Estatal de Quevedo. Los resultados muestran que los estudiantes consideran útiles los materiales auténticos, como blogs, para adquirir vocabulario en contextos reales. Sin embargo, muchos enfrentan frustración por el vocabulario desconocido, lo que señala la necesidad de adaptar estos materiales a su nivel. Además, se identificó que estrategias como el uso de sinónimos, listas de vocabulario previas y actividades guiadas son valoradas por los estudiantes. Se concluye que los materiales auténticos promueven un aprendizaje significativo, motivador y contextualizado, pero requieren orientación docente y adaptación para ser efectivos. Se recomienda integrarlos de forma progresiva, acompañados de actividades colaborativas, proyectos, y técnicas que faciliten la comprensión y el uso práctico del nuevo vocabulario.