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https://repositorio.uteq.edu.ec/handle/43000/8326

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Browsing Tesis by Author "Guamán Eras, Jorge Luis"

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    Estrategias para fomentar la motivación intrínseca en los docentes de educación básica de la escuela Ciudad del Norte.
    (Quevedo: UTEQ, 2025) Sánchez Robles, Débora Pryscila; Guamán Eras, Jorge Luis
    La motivación docente constituyó un eje fundamental para garantizar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje, siendo la motivación intrínseca un factor determinante en el compromiso y desempeño pedagógico. En la Escuela de Educación Básica “Ciudad del Norte” se evidenció que los docentes presentaban limitaciones en su motivación interna, lo que afectaba su práctica pedagógica y el aprendizaje estudiantil. Por tal motivo, el presente trabajo tuvo como objetivo evaluar el impacto de las estrategias pedagógicas e institucionales en la motivación intrínseca de los docentes, con el fin de diseñar propuestas que contribuyan a su fortalecimiento y a la mejora de su desempeño profesional. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, con diseño no experimental y de tipo explicativo, aplicando técnicas como entrevistas semiestructuradas, ficha de observación áulica y el test IMI, dirigidas a la totalidad de docentes de la institución. Los resultados demostraron que los docentes mantenían un alto interés por el desarrollo profesional, el reconocimiento y el disfrute de la enseñanza; sin embargo, se identificó una debilidad en el ámbito de la autonomía y en la aplicación sistemática de estrategias motivadoras. Asimismo, se constató que el entusiasmo y compromiso del docente influyeron de manera positiva en la receptividad y participación activa de los estudiantes, fortaleciendo la relación pedagógica y generando un ambiente de confianza. A partir de estos hallazgos, se concluyó que la motivación intrínseca se consolidó como un pilar esencial para mejorar el desempeño docente y la calidad educativa, siendo necesario implementar propuestas que fomenten la autonomía, la innovación pedagógica y el reconocimiento institucional, a fin de revalorizar la práctica profesional y promover aprendizajes significativos en los estudiantes.