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https://repositorio.uteq.edu.ec/handle/43000/8322

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Browsing Tesis by Author "Martinez Hernandez, Alina"

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    Engaging efl students through musical integration: a communicative approach to effective english language teaching
    (Quevedo:UTEQ, 2025) Vega Panata , Mayra Geojana; Martinez Hernandez, Alina
    El presente estudio explora cómo la integración de actividades musicales en la enseñanza del inglés puede transformar la experiencia de aprendizaje en estudiantes de EFL. Con el objetivo de aumentar el interés, la motivación y la participación activa, la investigación propone un enfoque comunicativo enriquecido con recursos musicales, dirigido a estudiantes de sexto grado con nivel A1 de inglés. La metodología mixta combina observaciones, encuestas y entrevistas realizadas durante cuatro semanas, permitiendo evaluar el impacto real de estas estrategias en el rendimiento y la interacción en el aula. Los resultados muestran que el uso de música no solo fomenta una atmósfera más dinámica y atractiva, sino que también mejora las habilidades comunicativas y promueve un aprendizaje más significativo. Este trabajo reafirma que, mediante la incorporación creativa de recursos musicales, los docentes pueden potenciar el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés, alineándose con principios pedagógicos contemporáneos que priorizan la participación y el interés del estudiante. La evidencia obtenida sugiere que las actividades musicales representan una herramienta efectiva para motivar y lograr un mayor éxito en la enseñanza de idiomas, aportando una valiosa estrategia pedagógica que puede ser implementada en distintos contextos educativos. En definitiva, esta investigación destaca la importancia de innovar en las metodologías de enseñanza de idiomas, promoviendo prácticas que hagan del aula un espacio más interactivo, motivador y efectivo para los futuros docentes y estudiantes.
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    ItemOpen Access
    vocabulary acquisition through authentic english reading material on beginner young adult learners at the university
    (Quevedo:UTEQ, 2025) Vargas Bonilla, Jhonatan Alexander; Martinez Hernandez, Alina
    El presente estudio analiza el uso de materiales auténticos de lectura que ayuden a la adquisición de vocabulario; el objetivo principal fue proponer estrategias pedagógicas efectivas que mejoren el aprendizaje de vocabulario en estudiantes universitarios principiantes mediante textos reales, como blogs, artículos y noticias, que reflejen el uso natural del idioma en contextos cotidianos. La investigación responde a la necesidad de superar las limitaciones de los materiales tradicionales, que suelen ser artificiales y menos motivadores para los estudiantes. Se fundamenta teóricamente en enfoques como la hipótesis del input comprensible, la teoría de la autodeterminación, el aprendizaje social y el constructivismo; todas ellas destacan la importancia de la motivación, la interacción social, la exposición contextualizada y la participación activa en el proceso de aprendizaje. La metodología empleada fue de enfoque mixto, combinando datos cualitativos y cuantitativos mediante encuestas a estudiantes, entrevistas a docentes, observaciones de clases y la aplicación de un pre-test con la Escala de Conocimiento de Vocabulario (VKS) donde se seleccionó a 32 estudiantes del primer semestre de la carrera de Pedagogía de los Idiomas en la Universidad Técnica Estatal de Quevedo. Los resultados muestran que los estudiantes consideran útiles los materiales auténticos, como blogs, para adquirir vocabulario en contextos reales. Sin embargo, muchos enfrentan frustración por el vocabulario desconocido, lo que señala la necesidad de adaptar estos materiales a su nivel. Además, se identificó que estrategias como el uso de sinónimos, listas de vocabulario previas y actividades guiadas son valoradas por los estudiantes. Se concluye que los materiales auténticos promueven un aprendizaje significativo, motivador y contextualizado, pero requieren orientación docente y adaptación para ser efectivos. Se recomienda integrarlos de forma progresiva, acompañados de actividades colaborativas, proyectos, y técnicas que faciliten la comprensión y el uso práctico del nuevo vocabulario.