Esta investigación evalúa el impacto del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en el
rendimiento en Matemática de estudiantes de octavo año en la Unidad Educativa “Renán
Olmedo González”. Se empleó un diseño cuasi-experimental con dos grupos intactos: el
grupo A (n=21) recibió enseñanza tradicional, mientras que el grupo B (n=22) fue
instruido mediante ABP. Ambos grupos realizaron una prueba diagnóstica y una prueba
final con 8 ítems sobre números enteros y fracciones. Para contextualizar la experiencia,
se aplicaron encuestas a estudiantes y docentes, así como entrevistas a la autoridad
institucional.