“Políticas educativas interculturales y su impacto en el rendimiento escolar en el nivel de educación básica media de la unidad educativa “capitán moroni”, en el año lectivo 2024-2025”
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Date
2025
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Publisher
Quevedo
Abstract
En la presente investigación se analizó el impacto del cumplimiento de las políticas educativas interculturales en el rendimiento escolar de los estudiantes de la Unidad Educativa “Capitán Moroni”. Se adoptó una metodología cuantitativa basada en encuestas dirigidas a docentes, estudiantes de Básica Media y directivos, como la recopilación de datos estadísticos sobre el rendimiento escolar. Los resultados revelaron que existe un marco normativo que respalda la educación intercultural, su implementación aún enfrenta desafíos significativos. Las encuestas evidenciaron que la mayoría de los docentes percibe un cumplimiento de políticas interculturales en un nivel medio, señalando que la falta de formación docente en enfoques interculturales y la escasez de materiales educativos adecuados limitan la efectividad de estas políticas en la enseñanza. Además, se identificó una carencia de programas de capacitación continua para los docentes en educación intercultural, lo que dificulta su correcto cumplimiento en el aula. También se observó que la aplicación de metodologías inclusivas es deficiente, lo que impide una enseñanza verdaderamente equitativa y adaptada a la diversidad cultural de los estudiantes. En cuanto al rendimiento escolar, los resultados mostraron un desempeño aceptable en asignaturas como Matemáticas, Ciencias Naturales, Estudios Sociales y Lengua y Literatura. Como conclusión, se destacó la necesidad de fortalecer la capacitación docente, mejorar la adaptación de contenidos curriculares y garantizar recursos adecuados para una educación intercultural efectiva y enriquecedora. Se recomienda además el monitoreo continuo de estas políticas para optimizar su impacto en la formación académica y cultural de los estudiantes de Básica Media, promoviendo así un aprendizaje más inclusivo y equitativo.
Description
This research analyzed the impact of compliance with intercultural educational policies on the school performance of students at the “Capitán Moroni” Educational Unit. A quantitative methodology was adopted based on surveys directed to teachers, middle school students and directors, as well as the collection of statistical data on school performance. The results revealed that there is a normative framework that supports intercultural education, but its implementation still faces significant challenges. The surveys showed that most teachers perceive a medium level of compliance with intercultural policies, pointing out that the lack of teacher training in intercultural approaches and the scarcity of adequate educational materials limit the effectiveness of these policies in teaching. In addition, a lack of continuous training programs for teachers in intercultural education was identified, which hinders their proper implementation in the classroom. It was also observed that the application of inclusive methodologies is deficient, which prevents truly equitable teaching adapted to the cultural diversity of students. In terms of school performance, the results showed acceptable performance in subjects such as Mathematics, Natural Sciences, Social Studies and Language and Literature. In conclusion, the need to strengthen teacher training, improve the adaptation of curricular content and guarantee adequate resources for effective and enriching intercultural education was highlighted. It is also recommended the continuous monitoring of these policies to optimize their impact on the academic and cultural education of middle school students, thus promoting more inclusive and equitable learning.
Keywords
Educación Intercultural, Diversidad Cultural, Rendimiento Escolar
Citation
Loor Anchundia, Jéssica Daniela (2025). “Políticas educativas interculturales y su impacto en el rendimiento escolar en el nivel de educación básica media de la unidad educativa “capitán moroni”, en el año lectivo 2024-2025”Quevedo: UTEQ. 126 paginas