Pre-service teachers’ beliefs about the role of motivation in language learning
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Date
2025
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Publisher
Quevedo: Uteq
Abstract
Este estudio analiza las creencias de los profesores en formación sobre el papel de la motivación en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera. Se utilizó un enfoque de método mixto para recopilar datos a través de encuestas, entrevistas, narrativas visuales y observaciones en el aula en una universidad pública en Ecuador. Los hallazgos indican que tanto la motivación intrínseca como la extrínseca influyen significativamente en el proceso de aprendizaje. La motivación intrínseca, impulsada por el interés y la satisfacción personal, fomenta la autonomía del estudiante, mientras que los factores extrínsecos, como las oportunidades laborales y el éxito académico, refuerzan el compromiso. Además, los profesores en formación reconocen su papel clave en la estimulación de la motivación mediante estrategias interactivas, retroalimentación positiva e integración tecnológica. Este estudio resalta la importancia de la motivación en la enseñanza del inglés y sugiere que los programas de formación docente deben proporcionar herramientas efectivas para fomentar la motivación en el aula.
Description
This study examines pre-service teachers’ beliefs about motivation in learning English as a foreign language. A mixed-method approach was used to collect data through surveys, interviews, visual narratives, and classroom observations at a public university in Ecuador. Findings reveal that both intrinsic and extrinsic motivation significantly impact the learning process. Intrinsic motivation, driven by personal interest and satisfaction, fosters student autonomy and engagement, encouraging students to take responsibility for their learning. On the other hand, extrinsic factors, such as career opportunities, academic success, and external recognition, reinforce commitment and perseverance. Additionally, pre-service teachers acknowledge their key role in stimulating motivation through interactive strategies, positive feedback, and technology integration. They also recognize the need to create an inclusive and supportive learning environment that fosters students’ confidence and reduces anxiety. This study highlights the importance of motivation in English language teaching and suggests that teacher education programs should provide effective tools to enhance motivation and engagement in the classroom.
Keywords
Docentes en formación, Creencias, Motivación
Citation
Jiménez Fajardo, Scarlett Sophia (2025). Pre-service teachers’ beliefs about the role of motivation in language learning. Quevedo: UTEQ. 21 paginas