“Estrategias didácticas para fortalecer el proceso de inclusión en el nivel de educación básica en la escuela “josé sotomayor falquez”
| dc.contributor.advisor | Herrera Navas, Cristopher David | |
| dc.contributor.author | Palma Muñoz, Mayerli Nahomi | |
| dc.date.accessioned | 2025-06-18T19:43:21Z | |
| dc.date.available | 2025-06-18T19:43:21Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description | This research focused on the use of didactic strategies to strengthen educational inclusion at the “José Sotomayor Falquez” school, aiming to enhance access and equity in basic education. The general objective was to develop strategies that promote more inclusive teaching, encouraging the active participation of all students, especially those with special educational needs (SEN). A mixed-methods approach was applied, with a non- experimental descriptive and explanatory design. Data collection involved observation and interviews with teachers, enabling an analysis of the quality of educational inclusion, teachers' knowledge of inclusive strategies, and their effectiveness in the classroom. The results indicated that while teachers implement inclusive strategies, they are not always applied effectively due to a lack of specialized training and adequate resources. It was also observed that students with SEN participate actively in academic and extracurricular activities, although the school’s infrastructure does not meet accessibility standards. At the regulatory level, teachers were generally familiar with national and international inclusion laws, although their knowledge was sometimes limited. In conclusion, despite efforts to foster inclusive education, challenges persist, such as insufficient teacher training, the need to improve school infrastructure, and a lack of follow-up on the implementation of strategies. It is recommended to strengthen teacher training, optimize pedagogical resources, and ensure educational policies that promote a more equitable and accessible education for all. | |
| dc.description.abstract | Este estudio se centró en el análisis de las estrategias didácticas utilizadas en la escuela “José Sotomayor Falquez” para fortalecer la inclusión educativa, con el fin de mejorar la equidad y el acceso a la educación básica. El objetivo principal fue diseñar estrategias que favorecieran una enseñanza más inclusiva, permitiendo la participación activa de todos los estudiantes, particularmente aquellos con necesidades educativas especiales (NEE). La investigación empleó un enfoque mixto, con un diseño no experimental de tipo descriptivo y explicativo. Se utilizaron técnicas de observación y entrevistas a los docentes para recolectar datos, lo que permitió evaluar la calidad de la inclusión educativa, el conocimiento de los docentes sobre estrategias inclusivas y su efectividad en la práctica. Los resultados mostraron que, aunque los docentes aplican algunas estrategias inclusivas, estas no siempre se implementan de manera adecuada debido a la falta de formación especializada y recursos apropiados. Además, se observó que los estudiantes con NEE participan activamente en actividades académicas y extracurriculares, pero la infraestructura escolar no satisface los requisitos de accesibilidad. A nivel normativo, los docentes demostraron un conocimiento general sobre las leyes nacionales e internacionales de inclusión, aunque con algunas limitaciones. En conclusión, a pesar de los esfuerzos por promover la educación inclusiva, existen retos como la insuficiente capacitación docente, la necesidad de mejorar la infraestructura escolar y la falta de seguimiento en la implementación de las estrategias. Se sugiere fortalecer la formación docente, optimizar los recursos pedagógicos y establecer políticas educativas que favorezcan una educación más accesible y equitativa para todos. | |
| dc.format.extent | 110 | |
| dc.identifier.citation | Palma Muñoz, Mayerli Nahomi (2025). Estrategias didácticas para fortalecer el proceso de inclusión en el nivel de educación básica en la escuela “josé sotomayor falquez” Quevedo: UTEQ. 110 paginas | |
| dc.identifier.other | 220406 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uteq.edu.ec/handle/43000/8371 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Quevedo | |
| dc.subject | Educación Inclusiva | |
| dc.subject | Estrategias Didácticas | |
| dc.subject | Formación Docente | |
| dc.subject | Inclusión Educativa | |
| dc.title | “Estrategias didácticas para fortalecer el proceso de inclusión en el nivel de educación básica en la escuela “josé sotomayor falquez” | |
| dc.type | bachelorThesis |
