“Estrategias lúdicas para el fortalecimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje en las nociones básicas de la multiplicación en el cuarto año de educación general básica de la unidad educativa sagrado corazón de Jesús fe y alegría, patricia pilar, 2024-2025”.
| dc.contributor.advisor | Herrera Navas, Cristopher David | |
| dc.contributor.author | Estrada Chacha, Jeniffer Cecilia | |
| dc.date.accessioned | 2025-06-18T19:57:34Z | |
| dc.date.available | 2025-06-18T19:57:34Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description | The objective of this research was to strengthen the teaching-learning process of multiplication tables through playful strategies. The goal was to foster dynamic and practical learning, which contributed to a stronger understanding of mathematical concepts. Traditional multiplication teaching, centered on memorization of multiplication tables, presented limitations due to its mechanical approach, which did not promote logical thinking or student motivation. Lack of interest in the subject, combined with non-interactive teaching methods, hindered the acquisition of meaningful knowledge, resulting in poor academic performance in mathematics. Various research studies have shown that implementing playful activities increased students' motivation and enthusiasm, which facilitated both retention and understanding of the multiplication tables. However, it was found that, despite teachers' adoption of playful strategies, their application was limited and lacked the necessary structure to generate a real impact on learning. Furthermore, a lack of guidance and motivation from teachers prevented these activities from reaching their full potential. | |
| dc.description.abstract | La presente investigación tuvo como objetivo fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje de las tablas de multiplicar a través de estrategias lúdicas. Se buscó fomentar un aprendizaje dinámico y práctico, lo que contribuyó a una comprensión más sólida de los conceptos matemáticos. La enseñanza tradicional de la multiplicación, centrada en la memorización de tablas, presentaba limitaciones debido a su enfoque mecánico, que no promueve el pensamiento lógico ni la motivación de los estudiantes. La falta de interés en la materia, combinada con métodos de enseñanza poco interactivos, obstaculiza la adquisición de conocimientos significativos, reflejándose en un bajo rendimiento académico en matemáticas. Con diversas investigaciones se observó que, al implementar actividades lúdicas, aumento en la motivación y el entusiasmo de los estudiantes, lo que facilitó tanto la retención como la comprensión de las tablas de multiplicar. No obstante, se detectó que, a pesar de que los docentes adoptan estrategias lúdicas, su aplicación era limitada y carecía de la estructura necesaria para generar un impacto real en el aprendizaje. Además, la escasez de orientación y motivación por parte de los docentes impidió que dichas actividades alcanzaran su máximo potencial. | |
| dc.format.extent | 71 | |
| dc.identifier.citation | Estrada Chacha ,Jeniffer Cecilia (2025). “Estrategias lúdicas para el desarrollo de habilidades matemáticas en estudiantes con discalculia de la escuela de educación básica “capitán moroni” Quevedo: UTEQ. 71 paginas | |
| dc.identifier.other | 220407 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uteq.edu.ec/handle/43000/8373 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Quevedo | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 United States | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/us/ | |
| dc.subject | Aprendizaje significativo | |
| dc.subject | Aprendizaje significativo | |
| dc.subject | multiplicación | |
| dc.title | “Estrategias lúdicas para el fortalecimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje en las nociones básicas de la multiplicación en el cuarto año de educación general básica de la unidad educativa sagrado corazón de Jesús fe y alegría, patricia pilar, 2024-2025”. | |
| dc.type | bachelorThesis |
