Traditional game as a strategy for english vocabulary acquisition in children with montubio cultural influence
| dc.contributor.advisor | Coutinho Dos Santos, Jardel | |
| dc.contributor.author | Barragan Lopez, Karla Rashell | |
| dc.date.accessioned | 2025-11-24T14:38:35Z | |
| dc.date.available | 2025-11-24T14:38:35Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description | This study examines how the traditional Ecuadorian game La Olla Encantada serves as a culturally meaningful strategy for supporting English vocabulary acquisition in children with Montubio cultural influence. A mixed-methods action research design guides the process. The intervention takes place in a rural public school on the Ecuadorian coast and involves 27 children aged seven to 10 years old. Over the course of six weeks, students participate in engaging activities, crafts, role-plays, and collaborative games centered on vocabulary related to colors, animals, food, nature, and action words. Quantitative data, collected through pre- and post-tests, demonstrate a statistically significant improvement in vocabulary acquisition (p < 0.001). At the same time, qualitative insights from visual narratives and classroom observations reveal increased motivation, oral participation, and emotional connection to the English language and its cultural roots. This experience enhances language learning and nurtures cultural identity and engagement. The study emphasizes the value of integrating cultural elements into diverse educational contexts to enrich children’s linguistic and emotional development. It also underscores the teacher’s key role in adapting instruction to students’ sociocultural realities, creating a more inclusive and meaningful learning environment. | |
| dc.description.abstract | Este estudio explora cómo el juego tradicional ecuatoriano “La Olla Encantada” se convierte en una estrategia culturalmente significativa para fomentar la adquisición de vocabulario en inglés en niños con influencia cultural Montubia. Se aplica una metodología de investigación-acción con enfoque mixto. La intervención tiene lugar en una escuela pública rural de la costa ecuatoriana y cuenta con la participación de 27 niños de entre siete y 10 años. A lo largo de seis semanas, los estudiantes se sumergen en actividades lúdicas, manualidades, dramatizaciones y juegos colaborativos que giran en torno a vocabulario relacionado con colores, animales, alimentos, naturaleza y acciones. Los resultados cuantitativos, obtenidos mediante pruebas antes y después de la intervención, muestran una mejora significativa en la adquisición de vocabulario (p<0.001). Al mismo tiempo, el análisis cualitativo de narrativas visuales y observaciones en el aula revela un aumento en la motivación, la participación oral y el vínculo emocional de los niños con el idioma y su cultura. Esta experiencia fortalece el aprendizaje del inglés y la identidad cultural de los participantes. El estudio resalta la importancia de integrar elementos culturales en contextos educativos diversos para enriquecer el aprendizaje lingüístico y emocional. Asimismo, destaca el papel esencial del docente para adaptar su enseñanza a las realidades socioculturales del alumnado. | |
| dc.format.extent | 22 | |
| dc.identifier.citation | Barragan Lopez, Karla Rashell (2025). Traditional game as a strategy for english vocabulary acquisition in children with montubio cultural influence. Quevedo. UTEQ. 22 paginas | |
| dc.identifier.other | 220208 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uteq.edu.ec/handle/43000/8875 | |
| dc.language.iso | eng | |
| dc.publisher | Quevedo: UTEQ | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 United States | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/us/ | |
| dc.subject | Traditional game | |
| dc.subject | Vocabulary acquisition | |
| dc.subject | Cultural identity | |
| dc.subject | English teaching | |
| dc.title | Traditional game as a strategy for english vocabulary acquisition in children with montubio cultural influence | |
| dc.type | Artículo |
