La motivación docente y su influencia en el rendimiento escolar en estudiantes de educación básica
Authors
Loading...
Date
2025
Directors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Quevedo: UTEQ
Abstract
La motivación docente constituye un factor clave en la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje incidiendo directamente en el rendimiento escolar de los estudiantes. El objetivo de la investigación fue analizar la motivación docente y su influencia en el rendimiento escolar para el fortalecimiento de la práctica educativas en estudiantes de educación básica. La investigación se empleó un enfoque mixto, donde se aplicó los instrumentos de la observación y una encuesta a 57 docentes de la Escuela de Educación Básica “18 de Octubre” de la ciudad de Quevedo. Una vez obtenida la información se identificó que los docentes, no siempre aplican recursos didácticos para fortalecer la motivación de los estudiantes dentro del aula y que desconocen el método Montessori como estrategia didáctica. Los hallazgos reflejan que la motivación docente en el contexto estudiado se encuentra en un proceso de transición: de un modelo tradicional, caracterizado por prácticas rutinarias y recursos limitados, hacia un enfoque más activo y participativo. Sin embargo, para consolidar este cambio, resulta imprescindible una formación sistemática en metodologías alternativas como Montessori, así como políticas institucionales que fortalezcan la innovación pedagógica.
Description
Teacher motivation is a key factor in the quality of the teaching-learning process, directly affecting student academic performance. The objective of the research was to analyze teacher motivation and its influence on academic performance in order to strengthen educational practices among elementary school students. The research used a mixed approach, applying observation tools and a survey to 57 teachers at Elementary School “18 de Octubre” in the city of Quevedo. Once the information was obtained, it was identified that teachers do not always use teaching resources to strengthen student motivation in the classroom and that they are unfamiliar with the Montessori method as a teaching strategy. The findings reflect that teacher motivation in the context studied is in a process of transition: from a traditional model, characterized by routine practices and limited resources, to a more active and participatory approach. However, to consolidate this change, systematic training in alternative methodologies such as Montessori is essential, as well as institutional policies that strengthen pedagogical innovation.
Keywords
Motivación docente, Rendimiento escolar, Enseñanza-aprendizaje, Método de Montessori
Citation
Chacón Santos, Erika Manuela (2025). La motivación docente y su influencia en el rendimiento escolar en estudiantes de educación básica. Quevedo. UTEQ. 23 Paginas