Desarrollo socioemocional para la prevención del acoso escolar
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Date
2025
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Journal Title
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Publisher
Quevedo:UTEQ
Abstract
El presente estudio abordó el desarrollo socioemocional como estrategia para la prevención del acoso escolar en la Unidad Educativa “Nicolas Infante Díaz”. Su objetivo general fue diseñar una estrategia de intervención psicopedagógica que permitirá fortalecer las competencias socioemocionales de los estudiantes para reducir la incidencia del acoso escolar. Se empleó una metodología cualitativa, en el cual se analizaron dos estudiantes de primer año de bachillerato identificados como víctimas de acoso. Se aplicaron entrevistas estructuradas a docentes, estudiantes y personal del Departamento de Consejería estudiantil (DECE), además de observaciones en el entorno escolar. Los resultados revelaron que los estudiantes víctimas presentaban baja autoestima, dificultades para la integración social y problemas emocionales como ansiedad y miedo. Asimismo, se evidenció la falta de estrategias institucionales eficaces para abordar la problemática y la necesidad de fortalecer el rol de la familia en la prevención del acoso. Como conclusión, se propuso una estrategia basada en el desarrollo socioemocional que incluyó programas de educación en valores, capacitación docente, espacios de diálogo y fortalecimiento del vínculo familiar. La implementación de estas estrategias contribuirá a la creación de un ambiente escolar más seguro y respetuoso, promoviendo la convivencia y el bienestar estudiantil.
Description
This study addressed socio-emotional development as a strategy for preventing school bullying at Unidad Educativa “Nicolas Infante Díaz”. The general objective was to design a psycho-pedagogical intervention strategy to strengthen student’s socio-emotional skills and reduce bullying incidence. A qualitative methodology was used with a case study design, analyzing two first-year high school students identified as victims of bullying. Structured interviews were conducted with teachers, students, and the Student Counseling Department (DECE), along with direct observations in the school environment. The results showed that victimized students exhibited low self-esteem, difficulties in social integration, and emotional problems such as anxiety and fear. Moreover, the lack of effective institutional strategies to tackle bullying and the need to reinforce the family’s role in prevention were evident. In conclusion, a strategy based on socio-emotional development was proposed, including values education programs, teacher training, dialogue spaces, and strengthening family bond. Implementing these actions will contribute to make a safer and more respectful school environment, fostering coexistence and student well-being.
Keywords
Acoso escolar, Educación emocional, Intervención psicopedagógica, Convivencia escolar
Citation
Cedeño Marcillo, Andreina Elizabeth (2025). Desarrollo socioemocional para la prevención del acoso escolar. Quevedo: UTEQ. 71 paginas.