The role of emotions in the practicum experience of ecuadorian pre-service english teachers
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Date
2025
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Publisher
Quevedo: UTEQ
Abstract
Este estudio explora las experiencias emocionales de futuros docentes de inglés en Ecuador durante su práctica profesional, destacando la importancia de la inteligencia emocional (IE) y el apoyo emocional en su desarrollo. Utilizando un enfoque mixto, combina un método cuantitativo (encuesta) y dos cualitativos (entrevistas y narrativas visuales como memes) para entender cómo las emociones afectan su rendimiento, motivación y formación de identidad profesional. Los resultados evidencian que los estudiantes enfrentan una variedad de emociones, tanto positivas como negativas, relacionadas con desafíos pedagógicos, incertidumbre y presión, aspectos que pueden influir en su bienestar y eficacia docente. La investigación subraya que el desarrollo de IE es clave para gestionar estas emociones, reducir el estrés y fortalecer la resiliencia, aspectos que se ven limitados por la carencia de espacios de apoyo emocional en las prácticas. Además, se destaca la necesidad de incorporar estrategias como el apoyo entre pares, actividades reflexivas creativas y formación en habilidades socioemocionales en los programas de formación docente.
Description
This study explores the emotional experiences of EFL pre service teachers in Ecuador during their professional practice, emphasizing the importance of emotional intelligence (EI) and emotional support in their development. Using a mixed-method approach, it combines a quantitative method (survey) and two qualitative methods (interviews and visual narratives such as memes) to understand how emotions affect their performance, motivation, and professional identity formation. The results show that students face a variety of emotions, both pleasant and unpleasant, related to pedagogical challenges, uncertainty, and pressure, aspects that can influence their well- being and teaching effectiveness. The research shows that developing EI is key to managing these emotions, reducing stress, and strengthening resilience, aspects that are limited by the lack of emotional support spaces in internships. In addition, it reflects the necessity to incorporate strategies such as peer support, creative reflective activities, and training in social-emotional skills into teacher training programs.
Keywords
Emotiums, Practicum, EFL pre-service teachers
Citation
Macias Sánchez, Karla Nohelia (2025). The role of emotions in the practicum experience of ecuadorian pre-service english teachers. Quevedo. UTEQ. 27 paginas